校长心中要有“热点”

“互联网+”时代下，校长奋力追击“热点”不是噱头，而是为了让“热点”更好地服务于学校和教师发展。单纯跟风追“热点”，难免流于肤浅。校长心中要有“热点”，但不能迷失方向，盲目去追。除了敏锐观察外，更要敢于批判、吸收，从表层的现实视域中跳脱出来，主动思考“热点”背后的智慧和教育价值，并和学校发展现状相结合，深入挖掘每一个鲜活实践的“热点”，不断赋予其品质和意义，以时代性的信息优化学校文化。

《哪吒之魔童降世》中，关于成见和偏见的摧毁，关于爱和信任的力量，关于教育及环境的影响力，关于 “你看到的一定是真的吗？”……这既能引发教师审视自己的工作常态，也能使他们审视自我的教育观及学生观，而用热点电影代替说教，可以引发更多生动形象、清晰直观的思考。

2016年，《中国学生发展核心素养》出台后，我所在的学校围绕“核心素养”这一热词做了很多工作。因为我始终记得褚宏启老师说的“教育不要玩概念，要关注本质”这句话。我想，每一个教育热词的提出，都有特定的时代背景，任何事情从辩证的角度来看待，关键是个体对“热点”的思考。于是，“核心素养”被提出后，我的思考是：校长的办学价值观是什么？我的收获是：引发了我对办学方向乃至对办学目标的拷问；并对“温情灵动”的办学理念进行了深度解读，完成了核心素养的校本化表达，明确了课程体系的价值取向；梳理并建构了基于办学理念的“温情灵动”校本课程体系。紧紧抓住教育发展的“热点”，让“热点”传递价值，让“热点”助推学校发展。