要唤醒教师的扎实学识
学校成功和失败的真正原因是人，唯一的办法是采取“改变”或“改造”的策略。改变教师的主要方式是推进教师学习，了解教师的心理需求，促进教师发展，同时积极引导教师向高层次发展，走专业化发展之路，实现自身价值。教师的学习和专业水平提高，除了依赖于学校管理者的行政控制，高水平教师的学术指导，上级教研和师训部门的任务布置、听课、评课、写报告，以及读书学习这些专业修炼的重要途径，更依赖于特定的态度品质和科研能力。
苏霍姆林斯基曾经说过：如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不至变成一种单调乏味的义务，那你就应当引领每一位教师，走上从事一些研究的这条道路上来。学校原来只有部分骨干老师在做课题研究，其他老师有的感觉困难，不敢研究；有的职业倦怠，不知怎么做；有的教育理念落后，怕影响教学进度，不愿接受。但我们是面向未来培养学生，要引导学生树大志、养智慧，去解决未来的问题，去发明现在还不曾有的技术，去创造现在还不能想象的生活。新时代的优师、名师必须同时成为学者型、专家型、研究型教师。在一次课题开题报告交流和结项课题表彰会上，我总结：“今天我们表彰的结项课题有三个区级、一个市级，还有一个省级的。收获是幸福的，但每一个课题研究都浸透着研究者辛勤的汗水。”老师们正在羡慕、向往之时，我说：“刚才还听了这几个课题的开题报告，我们可以深刻体会到，其实课题研究没有什么高深之处，就是把我们教学实践中发现的问题进行提炼、深入研究、发现规律。这样坚持下去，就会成为有教育理念、教育思想的教育家！”正在老师们憧憬未来之时，我趁热打铁说：“相信大家都不甘做一辈子的教书匠，想做一个最好的教育家，就从课题研究开始吧，我们把工作中遇到的最需解决的问题作为研究的小课题，人人参与课题研究，把优秀的研究课题逐级上报推荐！”下面的老师用掌声表示赞许和激动的心情。在这种共情的氛围中，尽力站在老师的角度去看待问题，开展真诚的沟通，鼓励他们对梦想满怀热情，那就会使他们拥有无限动力，使他们勇于尽情发挥自己的聪明才智和特长。
校长强调学校老师人人参与课题研究，是为了爱护人，激励人，培养人，让每个人都得到发展，都有归属感、成功感。校长不能只识千里马，千里马并不常有。因此，校长既要用好千里马，也要用好百里马、十里马。在一个学校中，每个人都有自己的个性能力特点，每个人都有他最乐意、最有兴趣的工作点，校长的讲话就是为了让每一位老师的潜能得到最大限度的发挥，创造一个生机勃勃、积极向上的能量场。
校长充满激情的讲话可以感染教师，教师的激情可以感染学生，校长、教师、学生的激情融汇在一起，校园才能充满浩然正气、蓬勃朝气、昂扬锐气，学校的事业才能永葆生机活力。