1.2　素质教育的需要

素质教育的思想内涵是教学生学会生存、学会学习、学会关心、学会合作、学会共事、学会正确处理各种矛盾、学会辨别各种是非，明确历史使命，坚定理想信念，促进全面发展。健康的职业人格是人的职业素质的核心部分，素质教育的目的就是使人形成健康的人格。现在，世界发达国家都在研究21世纪人才素质的培养，尽管各国构想目标不一样，但都强调一流的意识，站在国家前列的精神和放眼全球的经济眼光。美国哈佛大学明确提出，要培养国家的职业领袖，而不是专业人才。20世纪80年代末，在联合国教科文组织举行的21世纪人才素质研讨大会上，与会专家一致认为，21世纪人才需要通过三张证书：学术性、职业性、事业心证书，如果没有事业心证书、学术性证书，职业性证书的潜能就难以发挥，没有任何实际意义。一些国家特别重视对学生的职业人格培养。在美国，学生的职业教育从幼儿园开始，他们的目标明确，每年都会进行职业测评，这对学生职业人格的培养起着重要的作用，也对社会的发展提供了强大的精神动力。目前国内在这方面还基本上处于空白状态，既没有系统的方法和完整的制度，也缺乏科学的理念和完备的资料。因此，在大力倡导素质教育的今天，医学院校应更新观念，开阔视野，在关注学生学习成绩的同时，更要关注学生的人格培养，根据专业特点和人才培养需求，使医学生形成健康的医学职业人格，促进医学生的全面发展。