预防大学生违法犯罪的主要阵地——学校环境建设
（一）完善校园管理制度，打造良好校园文化建设
校园管理制度是学校各项工作全面开展的基石，对全校师生发挥着规范、指导、制约与激励的功能。健全的校园管理制度有利于促进学生全面健康发展，进而实现预防和遏制大学生违法犯罪的功能。我国一些校园管理制度存在漏洞，因而引发大量问题，笔者以为可以从以下几个方面完善校园管理制度：一是从制度规定本身出发，建立层次分明、范围明确、体现出科学性和先进性的校园规范。学校的管理制度往往包括常规管理制度和突发事件应急制度。完善常规管理制度包括完善学生管理制度、教职工管理制度、教学管理制度、体育卫生管理制度、安保工作制度等，为学生专心学习、教师敬业工作提供安全的环境。完善突发事件应急制度是指建立一整套包括事前预测、事中处理以及事后救治总结的制度规范。二是从管理制度的实施者来看，要权责明确、层次清晰，尤其强调在出现漏洞时要互相帮助，不能以不是自己的权责范围进行推脱，这就要求必须加强管理人员集体意识、大局意识的培养，要使其站得高、望得远，要扩大其视野格局。三是从管理制度的遵守者而言，要加强学生的制度遵守意识与习惯养成培养，让学生们互相监督，互相鼓励，在对制度有异议时，要通过合法途径来解决，而不是一味地消极抵抗或者激进违反。学生如果在学校就养成一切按照程序规定办事的习惯，是有利于预防未来的违法犯罪的。
校园文化是指学校经过长期发展逐渐形成共识的价值体系，包括价值观、办学思想、校园人际关系、学习风气、教师教风，等等。良好的校园文化不仅能够陶冶大学生的情操，帮助大学生形成健全人格，而且有助于增强大学生自我管理能力，提高学习的积极性和责任意识，同时也能最大限度地减少违法犯罪动机。打造良好的校园文化包括：一是树立健康的校园价值观和校园精神追求，然后以此为指导思想，全面规划学校的建设。如把校风校训刻在建筑物上，印在校徽、校园一卡通上等，随时提醒师生谨记校风校训，严格自律。在学校开展的各项活动安排中突出明确的主题，积极创建健康的学校文化，并把这种文化有意识地渗透于全校师生的行为和人际氛围之中。学校文化一旦形成，会对每位师生的工作、学习和生活产生重大影响，推动他们去改变思想观念、道德风貌、思维方式和行为习惯，显示独特的精神风貌和人格特征。二是倡导勤奋严谨、刻苦努力的学风建设。学风即学习风气的简称，学风关乎人才培养质量、维系学生健康成长、影响学生未来就业。学生来学校的终极任务是学习，实现走向社会的过渡，如果背离这个初衷，一切将毫无意义。因此，学校可以通过抓教师的教风建设引导良好学风的形成，通过抓学校各项管理促使学风的形成、通过开展各项活动提倡良好学风、通过明确的奖惩制度发扬好学风、抵制坏学风等。三是突出为人师表、教书育人的良好教风建设。教风是教师的教学风气的简称，体现了一个学校教师整体的教学水平和执教态度，学校可以通过严抓教学纪律约束教师真正做到教书育人、通过开展教学评优活动激励教师认真做好教学、通过加强教学督导工作督促教师认真做好教学等。四是创建和谐融洽的校园人际关系。这是一种新型的适应当今社会发展的师生关系，在这种关系中，师生之间是平等的、民主的共同学习者。它要求教师要尊重每个学生，要平等对待每个学生，要善于发现学生的优点，要赏识学生，禁止侮辱虐待学生，从而实现“在课堂上是师生关系，在课后是朋友关系”的氛围。同时，同学之间也是彼此信任、和睦相处、互帮互助的关系，它倡导同学之间进行良性竞争，杜绝校园暴力事件、违法犯罪事件以及极端恶性事件，在整个校园提倡“善行”，提倡“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”等积极思想。总之，良好的校园文化会对全校师生形成一种强有力的约束和认同作用，能够有效陶冶铸造学生的思想情操，净化学生的心灵，约束学生的行为和习惯，帮助学生健康成长。
（二）拓宽大学生学习领域，促进大学生全面发展
由于大学生走出校园即进入社会参加不同工作，所以大学具有很强的专业性，是为了帮助大学生成为更专更精的人才做准备。现在社会的变迁要求大学生不仅要精通自己专业的知识，更应该全面发展，笔者以为可以从以下几点着手：(https://www.daowen.com)
一是继续加强大学生专业知识的学习和培养。专业能力是大学生个体的特长，是大学生获取就业机会、提高自我认知和幸福感的主要途径，专业能力的有无和强弱直接影响到大学生的未来。有研究表明，上下班时间规律、社会关系稳定的人比不规律的人犯罪概率低。所以，提高大学生专业知识能力是预防犯罪的一个重要手段。二是丰富大学生非专业领域的知识。在21世纪知识快速更新的今天，随着素质教育在我国的全面推广，提高大学生综合素质成为一个非常严峻的课题，而非专业领域知识即是大学生综合素质的重要组成部分之一。现在的大学生太过于关注专业知识，一切学习、考试都是围绕专业进行，殊不知这样做反而缩小了就业范围。因此在专业之外，大学应该多开设一些课程，如社会学、美学、心理学，这样不仅拓宽了大学生知识视野，为其就业提供更多机会，也拓宽了大学生释放压力的路径，提高生活的幸福感。三是加强大学生对法律知识的学习，提高大学生的法律素养。我国现在处在社会主义法治建设的新时代，但是作为社会主义建设者的大学生却对法律了解很少，因此无论是法律专业的大学生，还是非法律专业的大学生都必须学习法律，尤其是后者，学校要加强法律知识的培养。一方面大学应结合学生的年龄特点、心理发育程度和知识水平来选择法制教育内容，在大学的不同阶段适时调整教育内容：对于大一新生的教育应当比较直观，以生活中常见的法律如刑法、民法为主，对大二、大三的学生则适当增加法理性的内容。另一方面是采用灵活多样的教育方法，通过各种形式加强教学效果。如课堂、微信、QQ等都能成为师生交流法律的平台。同时也应加强实践活动，把实践活动引入法律教学当中，根据学生关注的热点话题，结合相关法律内容，指导学生进行法律实践活动。总之，通过完善大学生学习内容，培养大学生的主体意识、权利意识，使之在权利受到侵害时，能够主动运用法律武器来维护自身权益，进而构筑我国权利本位法律文化，使权利神圣、法律至上、人权、自由、平等等理念内化人心，提高全民法律素养。
（三）重视大学生心理健康教育，构建预防犯罪心理机制
现在大学生面临学业压力、就业压力、人际关系压力、恋爱压力等，这些压力的合力给大学生心理健康带来很多问题，学校必须重视这方面的工作。可以从以下几个方面着手：
一是加强大学生对心理健康知识的学习，提高大学生心理素质。在大一阶段开设大学生心理健康课程，安排心理健康专业的老师讲授内容、聘请资深专家来学校举办有关大学生心理健康主题的讲座、开展大学生心理健康知识竞赛等，丰富大学生心理健康知识，提高其心理素质。二是学校要注重开展大学生心理问题筛查工作，建立大学生心理档案。采用的措施包括诸如心理测试答卷、健康史报告、档案记录以及观察等；评价的对象是所有在校大学生；评价的时间段是大学生在校的所有时间，最好是大一新生一入校就着手工作，对于已经建档的学生要一直注意跟踪、回访；评价工作的实施者是心理专业的教师。评价的步骤是通过对大学生心理问题进行全面评估，筛查出可能存在问题的学生，然后按照病因、程度、治疗方法具体划分类型，对于不同类型的学生开展有针对性的帮助，尽量通过早期干预和有效控制解决学生的心理疾病。三是建立专门的高校心理健康工作机制。大学对于学生管理的方式不同于中学，在遵守校规校纪的前提下，大学生拥有更多的自主权。在大学对学生进行直接管理的人员包括宿舍舍长、班长、辅导员，高校要立足此事实，建立起由班干部（包含宿舍舍长）、辅导员、心理咨询专业人员组成的层次分明的心理健康教育体制。具体而言，班干部（含舍长）负责解决学生之间产生的简单的心理问题，如果解决不了，要向辅导员汇报；辅导员（经过一定的心理健康教育培训的人员）根据每个学生特点（包括性格、家庭状况、学习情况及人际关系等），负责解决学生的较难性问题，倘若处理不了，必须及时上报系领导、校领导；专业的心理咨询人员则负责解决学生的较为严重的心理问题，如果解决不了，必须救助专门机构。