前　言

过去二十年，中国社会与大学的本质经历了极大的变革。在社会及高等教育的巨变环境之中，高校学生扮演着一个复杂的角色。他们不再拥有被世人仰视的精英光环，不再是同龄人中的佼佼者。他们中有越来越多的人不具备充足的高校就读学业基础，不少人甚至从未在内心真正地思考过自己想要的未来、自己的兴趣，而仅仅是因为肩上背负的父辈的期望，茫然地走进了大学的课堂。他们因为接受高等教育而对未来收益有较高的期待，然而现实中的大学教育、毕业后可能面临的失业，让他们感受失落，甚至抱有严重的被剥夺感。相比于真实世界，他们更愿意沉溺于虚拟的世界。他们排斥主流意识形态的灌输，艰难地尝试用自己的大脑思考，拒绝循规蹈矩。如此这般，在象牙塔里，高校学生一路漂泊一路寻找，经历着怀疑、迷茫、反抗、成长……高校学生的迷茫，并非只是这一代中国年轻人的特征，从其背后折射出的是当前中国高等教育所陷的迷失困境。在过去十年，尽管高等教育的规模和资源投入呈现激增，但在竞争和消费主义两股力量的夹击之下，高等院校的目标追求似乎忘却了其核心的人才培养宗旨，出现以学术追求替代大学教育使命的趋势。院校更强调其作为知识创造和存储的功能，而忽略了其作为知识传递的重要功能。在高校推进的各项改革实践中，教育体制、管理制度、组织结构、课程改革、经费筹措、各项工程等词汇成为焦点，呈现出鲜明的“院校本位”特征。而作为大学核心利益相关者的学生，只能成为这个舞台上被聚光灯忘却的摆设。学生的升学需求、学业能力、学习行为具有怎样的特征？扩招后他们出现了怎样的变化？高校的教学是否满足了学生发展的需求？高等教育的就读经历是否，并且如何赋予学生在心智、操守、判断力方面的成长和发展？这些问题似乎并没有从真正意义上进入高校决策层的思考范畴。学生的特质变化、学习诉求、学习特征本应成为高校改革的首要顺应方向和动力所在，但遗憾的是，现实中学生在高校教学和发展定位中的主体地位往往被弱化，甚至被忽略。

在高等教育发展的转型时期，出现一系列多元化的趋势，将对高等教育的传统教学模式形成冲击，推动高等教育机构在教学理念、教学课程、教学方式以及组织内部治理模式等方面的转化。这些高等院校的转型，是高等教育真正实现阶段过渡的重要前提与条件。然而现实中，我国高等教育虽然已完成由精英阶段向大众化阶段的过渡，在部分地区甚至已进入普及化阶段，但相对于高校学生特质的快速变化，高等院校的人才培养模式的发展存在严重滞后，并未实现真正的转型。

同样在我国高等教育研究领域，学生也未得到应有的关注。在高校扩招和学历社会的背景之下，虽然近年学生的社会代际流动、高校招生、毕业生就业问题受到研究者的广泛关注，但学者们的关注点集中于上述研究问题背后的高等教育的人才筛选和配置功能。相反，基于高校的人才培养功能，学生的教育期望、学习行为、校园参与、高等教育就读经历对学生成就的影响作用等研究视角却鲜有关注。(https://www.daowen.com)

在中国高等教育进入后大众化阶段，其发展重点从此前的“规模扩张”逐步调整为“质量提升”。在知识经济发展、高等教育的全球化竞争加剧、高校教学从“教师中心”向“学生中心”的范式转换背景之下，如何回归高等教育的本质，探讨高校教学环境中不同要素对于学生学业成就的影响路径及其作用是未来提升高校教学质量的重要保障。本书即在此背景之下，尝试从学生视角入手，探讨和分析扩招后中国高校升学群体在家庭社会背景、升学需求、学习行为、校园参与、学业成就中出现的一系列变化，从高校的学生选拔、资源配置、学生资助、课程设置、教学方法、学生支持体系等视角，分析高等教育对于学生的影响机制。

本书力图从一个全面和宏观的视角呈现高等教学模式下一个大学生经历的教育图景。希望本书的出版能够推动中国高校学生研究，引起学者及社会各界对高等教育教学影响力的关注和思考。同时本研究也希望通过出版的方式，得到各位同行和专家的批评和指正。