2.斯帕蒂的
学生辍学行为的
社会学分析模型（Explanatory Sociological Modelofthe Dropout Process）
高比例的中途辍学率一直成为困扰美国高等教育的严峻挑战和学界关注的焦点问题，但该领域的初期研究往往局限于操作性定义和学生智能的解释视角。斯帕蒂指出，既有研究缺乏清晰的概念界定、严谨的分析手法、宽泛综合的分析框架，他强调，研究视角应深入学生特征与所在院校环境中学术与社会子系统之间的关联性，并且提出了基于多学科视角探讨该问题的重要性（Spady，1970）。
迪尔凯姆在《自杀论》中指出，如果个体与社会之间的纽带被切断，即个体的道德意识（如规范协调）和集体归属感（collective affiliation，如友情支持）未得到满足，自杀概率将呈增长趋向。与自杀选择行为类似，斯帕蒂将辍学选择理解为社会生活放弃的某种表现，并在分析框架中借鉴了迪尔凯姆的社会融合（socia lintegration）理论的核心思想。在斯帕蒂的学生辍学行为过程的解释模型中，他在关注家庭背景、学生学术潜质、智能发展影响要素的同时，特别强调在大学学术与社会子系统中，学生若无法实现充足的规范协调（normative congruence）和友情支持，将间接地导致其做出辍学行为选择。
