研究生奖助学金体系的成效分析

本次研究生培养机制改革中构建新模式奖助学金体系的政策意图可归纳为三个方面，即鼓励研究生的学习研究成就、提升研究生的创新能力、增强导师的学生科研学习指导责任。为了考察奖助学金体系的构建是否有效地实现了上述政策目标，本研究将分别构建多元回归线性模型和有序Logistic回归模型，对研究生奖助学金的投入力度成效展开分析。在分析模型中，在控制三个层次——学生个体特征、专业特征、院校特征变量的基础上，本研究考察奖助学金投入对学生学习科研表现、创新能力提升、强化导师指导责任的影响成效。研究结果表明，在控制了学生、专业以及院校特征相关影响因素的基础之上，奖助资助力度对学生学科成绩的提升具有显著的正向影响作用。这意味着现有的奖助学金体系对提升学生学业表现具有显著的成效。我们分析了奖助学金体系对学生科研表现的影响作用，其中将学生在中文核心期刊的论文发表篇数作为因变量（科研表现）的操作性变量。结果显示，在控制了学生个体特征、专业特征以及院校特征的基础上，奖助学金体系虽然只是在对0.10水平下通过了统计显著性检验，但对研究生科研表现的提升依然具有一定的影响作用。

对于奖助学金体系对学生创新能力提升的作用，本次研究生调查问卷中设定了学生对自身自主创新能力的自我评价项目。评价采用四阶段尺度，由于该指标非连续性数据，而是以分类数据为主的离散数据，在分析离散选择问题时采用概率模型（Logit，Probit和Tobit）是理想估计方法。对于因变量离散数值数大于两类的，研究时采用有序概率模型，而其中有序逻辑斯特模型处理多类别离散数据则是近年来应用较为广泛的一种方法。

我们采用有序逻辑斯特模型对学生创新能力提升的影响因素分析结果，因变量为学生对自身自主创新能力的评价等级。回归结果显示，在控制了学生个体特征、专业特征以及院校特征的基础上，奖助资助力度对学生创新能力的提升并没有显著的影响，这说明目前各高校奖助学金体系对学生的资助力度不足，无法有效促进研究生创新能力的显著提升。

对于奖助体学金系对导师指导责任提升的作用，本次研究生调查问卷中设定了学生对导师指导责任的评价项目。评价采用四阶段尺度，故仍采用有序逻辑斯特模型对导师指导责任提升的影响因素进行分析，分析结果包含两个模型的回归结果，分别以学生对导师注重科研能力培养和提供课题研究机会的评价等级为因变量。(https://www.daowen.com)

一个分析结果的分项解释为：从学生个体特征而言，统计结果显示，博士生虚拟变量和学术型学位研究生虚拟变量在0.1%显著性水平下通过了显著性检验。这表明，在控制了专业特征、院校特征等因素的基础上，博士研究生导师在注重学生科研能力培养的概率高于硕士生导师，学术型学位研究生导师重视学生科研能力培养的概率高于专业型学位研究生导师。在专业特征方面，相对于理工学科而言，人文、社科专业的研究生导师对研究生科研能力培养的重视明显偏低。

此外，在院校特征方面，所在高校选拔性与机制改革试点都通过了显著性检验，但前者具有正向的影响作用，而后者的影响作用方向为负。前者表明院校选拔性越高，导师对于研究生科研能力培养的重视概率越高。至于后者的分析结果，则表明地方院校导师的学生科研能力培养重视程度高于央属院校，对于这项与常规判断相违的分析结果的出现原因，可能与指标评价源于学生的自我报告有关，而评价结果的高低在一定程度上受到学生本人的期待高低以及参照标准的牵制。

特别需要留意的是，在控制了上述个人、专业以及院校三个层面因素的基础之上，研究生获得奖助的力度对导师重视科研能力培养具有显著的促进作用。这反映了随着研究生奖助学金体系改革中对导师课题经费出资责任的强化，研究生通过参与课题研究的方式提高获得经济奖助的力度，在一定程度上有效地促进了导师对于研究生科研能力提高的重视，激励了导师的科研指导责任。在对于导师课题参与机会提供程度的影响因素分析中也发现了同样的趋势，即奖助力度的提升能促进导师向学生提供参与课题的机会。