各个主体本身都具有人的复杂性和社会性，人所处的外部环境更为复杂多变。本文所提及的外部环境仅限于各个主体直接所处的学校、企业、行业环境。多主体探究式物流职业学习模式的设计与实施无法脱离学校、企业与行业的真实环境，各个主体在学习过程中不断地从学校、企业、行业环境中获得资源或信息、获取机制或规则依赖，而表现突出的主体行为或学习成果则会反馈给学校、企业、行业，帮助其提升整个组织的认知结构或创新能力。(https://www.daowen.com)
