高校课程体系的结构性特征及其影响因素

在高等教育领域，“课程”的核心重要地位虽已达成共识，但经常被视为高等教育的“黑匣子”（阿特巴赫，2001）。在历史的进程中，作为高等教育的核心组成部分，这个“黑匣子”的形成与变化，受到了来自社会文化、高校内部、高校外部三方力量互相交错的综合影响（Lattuca，Stark，2009）。高等教育课程，不仅是专业学科领域知识传承与创造的载体与工具，同时也折射出社会各界对高等教育所持的态度、施加的影响和所抱的期望（郭德红，2017）。纵观我国高等院校课程体系的演变历程，随着高等教育进入后大众化阶段，高等教育发展的重点从此前的规模扩增逐步转化为质量提升，各高等院校均在努力把握社会经济发展的动态，从学科前沿性和知识的实践应用性等多维度，调整和完善课程体系建设，提高课程运作成效。在这样的背景之下，重新关注和讨论高校课程，对于探索和明确高等教育改革的方向具有重要的启示。(https://www.daowen.com)

然而相对于实践层面的经验的不断积累，高等教育研究领域对于课程体系的相应研究和探讨却存在明显的滞后。特别是从实证层面，考察现有高等教育课程体系的结构性特征以及不同类型院校出现的不同取向，依然相当薄弱。本章利用高校学生调查数据，尝试从受教育者，即学生的视角出发，考察目前我国高等教育课程体系的结构性特征、课程与学生需求之间的适切性和课程体系建设中存在的障碍。