研究设计与数据说明

本章聚焦高校的课程设置，分析不同类型高校课程体系的结构性特征，并尝试考察高校课程设置取向背后的影响因素。研究将在借鉴拉图卡和斯塔克对于课程影响机制的理论阐释的基础，假设高校的课程设置在受到院校层面相关因素约束的同时，也受到学生不同学习需求取向的影响。（Lattuca，Stark，2009）研究将从实证层面，分析院校层面的组织禀赋、学科专业、教学资源和学生层面的学习需求对于院校课程设置所形成的影响作用。(https://www.daowen.com)

本章的数据来自2010年度本专科生调查数据。本次调查实际返回有效问卷36502份。样本分布从学历层次看，本科生占76.5%，专科生占23.5%；调查院校总计80所，其中“985”院校7所，“211”院校18所，普通市属本科院校29所，民办（含独立）本科院校4所，高职院校22所。此外，本研究根据北京市教委对于2009年首都高校的院校财政、固定资产、图书册数、师生规模等相关统计数据，在2010年学生调查数据库中增加相应的院校层面数据。