曾经的可能做法

如果你从事教学时间不长，或有过两三年的教学经历，可能是这样做教学设计的：在确定课题课型后，从已有信息资料入手，然后收集教学活动资料，经过筛选确定需要哪些资料，有时仅仅为了写而写，有点盲目，有些混乱。

（1）从已有信息资料入手

读取已有信息。读取课程标准中本课时的相关内容、教材相关内容等，确定将要学习的内容和课程标准要求的知识目标水平。这是必须先做的事情。

（2）广泛收集活动资料(https://www.daowen.com)

教学活动资料的来源有很多，如教材、网络、实验室等。可以直接利用教材上的活动，或者做些改进。查询网络资料，收集与内容相关的各种资料，如照片、视频、实验。准备物理实验，设计前花时间去实验室做一下实验。

可能为了追寻其他更好的做法，收集了大量的资料，付出了很多的辛苦。如果是公开课，会付出更多的、额外的辛苦。收集教学活动资料时，更多地关注课堂教学环节，在每个环节设计什么活动。但当想写出来时，这些信息都还处于零零碎碎的状态，烦恼不已。

不妨用金字塔思维构画塔图来帮助完成思考。思考建构框架，可能在收集资料时会大大减少辛苦，在撰写时也会大大节省时间。