对受教育者能力的评价不够全面。

目前的教育考试虽然已越来越重视对学生综合能力的评价，但就受教育者的整体素质而言，目前的考试目标仍然过于狭窄。以知识为第一位的传统教育及其一系列教育观念，严重影响了考试目标的达成，对高层次的能力目标，如创造力等体现得仍不够充分；对情感领域的教育目标，如个性、态度、情感等尚没有纳入考试的目标体系。

应试教育使教育的发展走向极端，偏离我国的教育目标、偏离人性、偏离全人的培养目标。考试本是教育的子系统，而今教育却变成考试的子系统了，将应付考试视为教育目的，这是考试与教育的异化；考试本是教与学的反馈，起调节、激励、控制的作用，为人的发展及其社会化服务，只是一种手段，但现在却成了追求的目标；学生的发展却成了其争取考试合格的手段。人们发展智力、能力是为了考试争取高分，而不是通过考试表现学生的智力和能力，考试中形成的自然关系变成了分数关系，变成了学生学习的强制力。为了分数，必定要规范答题，势必造成考试忽略激励学生独立思考、独立见解、创造思考、轻视或忽略过程，只看结果（分数）。因此考试内容远远达不到对个体总体素质的评价。