偏重考试的常模参照性价值。

常模参照性考试的特点关心的是考生测验分数的差异，以最大限度地鉴别出考生之间的差别为目的。在考试之前往往没有优劣标准，一个人的分数只有与其他人相比才能确定高低。由于常模参照性考试以平均成绩为标准来解释考试分数，必然导致对一半的考生有利而对另一半考生不利，一部分人因为考试而得到机会，另一部分人则可能因为考试而遭到不必要的淘汰。

常模参照性考试会造成个人之间不必要的竞争，同时也造成了教育资源的浪费。在我国的高考中，升入大学的仍然只有一少部分人，而多数落榜者的命运往往被忽视了，导致人力资源的极大浪费。(https://www.daowen.com)

因此必须认识到，服务于素质教育的考试不应该是选拔性的，而应该是通过分类的手段将受教育者安置到与他们的能力相适合的工作中去。因此对一个成功的素质教育体制而言，考试中没有失败者。教育者应该树立的一个理念是：素质教育中没有失败者，受教育者的失败即是教育的失败。