《学校发展论》简介
《学校发展论》这本书是由.北京未来新世纪教育科学发展中心编创作的,《学校发展论》共有63章节
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目录
目 录 关于“人”字的解读与教育真谛的审视——献给智慧型教师 一、“人”字形教育含义的全面表述一一二元分解与静态剖析 二、“人”字形教育含义的深层把握一一活动生...
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关于“人”字的解读与教育真谛的审视——献给智慧型教师
Interpretation of the Chinese Character Ren and the Essence of Education DIAO Pe...
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一、“人”字形教育含义的全面表述一一二元分解与静态剖析
有位心理学家提出关于“人”字形的结构理论，这一理论被认为是一种教育新理论，它以“人”字形的象征为依据，勾画了一个全面育人图解。他认为：“就像‘人’字是一撇一捺组...
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二、“人”字形教育含义的深层把握一一活动生成与动态剖析
中国文字的特点有形与意两个方面，有趣的是“人”字从“形”的方面说是最简单的结构，而从“意”的方面来说却是最深刻而又最不容易把握的，几乎成了斯蒂克芬之谜。不过有一...
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三、教育的真谛在哪里？
本文的第二部分提出了教育在铸造人的精神发展中的作用，近乎回答了这一带有教育本原性的问题。这里为什么又如此发问？人们对一事物或一问题往往习惯于刨根究底，寻求一个完...
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【参考文献】
[1]孙双全.用智慧去开启智慧[J].小学语文研究，2001，（6）. [2]朱小蔓.教育的问题与挑战——思想的回应[M].南京：南京师范大学出版社，2000....
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“科举学位说”可以确立
【作 者】刘海峰 【作者简介】刘海峰 厦门大学高等教育发展研究中心主任、教授；厦门361005(https://www.daowen.com) 【内容提要】本文...
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一、东西方学位大同小异
首先应该指出，称科举制度为学位制度不够严密。科举制度是一种古代的文官考试制度、高等教育考试制度，也是一种学位考试制度，但不能直接称科举制度为学位制度，我们只能称...
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二、中国近代曾采用科举学位
由于科名就是一种学位，所以中国近代曾一度采用过科举学位体系，其教育和考试内容包括近代西方人文社会科学和自然科学各个方面。清朝末年一段时间内授予学堂毕业生和归国留...
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三、第三种视角看科举学位
否定“科举学位说”的论据之一是，西方人是为了从中国本土文化中寻找某些结合点，以利于自己的生存和西学的传播，中国人则是为了减少接受外来文化的障碍，减弱异质文化交流...
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【参考文献】
1.应方淦，周谷平.科举制度并非学位制度——关于“科举功名学位说”的商榷.学位与研究生教育，2001（11） 2.刘海峰.论科举的高等教育考试性质.高等教育研究...
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素质教育与考试
【作 者】孟庆茂 【作者简介】孟庆茂 北京师范大学心理学学院教授、博士生导师 素质教育的最终目的是使每一个受教育者都得到最充分的发展，也就是说，教育要使每个人的...
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（一）
教给学生学会主动求知能力，改变以教师为中心，学生被动受教的教学传统，形成以学生为中心，启发学生主动求知，继而学到：（1）从陈述性知识到程度性知识；（2）从认知学...
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（二）
教给学生学会身体力行能力，改变中国知识分子重知识轻实践的传统，进而引导学生亲身体验，全力实践，在知行合一教学活动中学到：（1）领悟“事非经过不知其难”一语的真谛...
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（三）
教给学生学会待人接物能力，改变以往“学习素质”的传统思想，进而在学生实际生活的待人接物活动中学到：（1）了解自己认识别人与“推已及人”的涵义；（2）领悟“施比受...
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（四）
教给学生学会自我发展能力，改变以往只重温良顺从的教育传统，进而针对学生个别差异，以个人条件为基础，在辅导其自我发展从而养成其独立人格历程中，让学生学到：（1）从...
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一、教育在素质教育中的作用
考试是目前教育系统的一个重要组成部分，总体上讲，考试在素质教育中的作用主要应该体现在以下三个方面：...
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（一）对受教育者进行潜能评估。
也就是对个体的既有心理特征进行描述和诊断，发现个体才能结构上的长处和短处，以实施针对性的教育。与这一目的相对的考试通常在某种教育或训练措施开始之前实施，在了解个...
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（二）对教育的效果进行评价。
与这一目的相对应的考试通常在教育或训练措施实施之后或实施的过程中进行，以评价教育或训练措施所取得的效果。这一类考试起到了反馈的作用，使教育者能根据反馈的结果对既...
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（三）人员的选拔与分类。
这一类考试的目的在于对教育产业所输出的产品，即受过教育的人进行最终的评价鉴别，并将他们分配到与其能力最适合的职业和岗位，实现社会效益的最大化。在这里，人员选拔与...
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二、目前我国考试体制中存在的问题
随着社会的发展和体制改革的深入，我国的考试制度也在不断地完善。无论在考试的理论和考试的技术方面都有了可喜的进步。但不能否认的是，目前考试制度中仍存在不少问题。在...
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（一）对受教育者能力的评价不够全面。
目前的教育考试虽然已越来越重视对学生综合能力的评价，但就受教育者的整体素质而言，目前的考试目标仍然过于狭窄。以知识为第一位的传统教育及其一系列教育观念，严重影响...
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（二）偏重考试的常模参照性价值。
常模参照性考试的特点关心的是考生测验分数的差异，以最大限度地鉴别出考生之间的差别为目的。在考试之前往往没有优劣标准，一个人的分数只有与其他人相比才能确定高低。由...
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（三）忽视了考试的描述功能和诊断功能。
目前考试目的大都是选拔性的，教育者和家长关心的是如何使考生成为考试的成功者，而不重视通过考试和测验的手段对学生既有的心理潜能进行评价和描述。也就是说，教育者并不...
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三、展望与思考
在考试主管部门和有关专家的推动下，我国在考试体制中相继引进了经典测验理论、项目反应理论等，并采用了标准分数制度，大大提高了考试的科学性。但这些进步还仅限于考试技...
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【参考文献】
①教育心理学（修订），张春兴，台湾东华书局，台北2001。 ②教育财富蕴藏其中，教育科学出版社，北京，1997。 ③EQ，D·Goleman著，张美惠译，时报出...
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论学校经营
On School Running Practices JIN Xi-bin，REN Jian-hua (School of Education，BNU，Bei...
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一、学校经营实践及问题分析
我国从确立社会主义市场经济体制作为改革总体目标以来，经济社会得以持续稳定快速发展，人民生活水平得以日益提高，从而对教育服务也提出了多层次多规格全方位的需求，适应...
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二、学校经营理论研究述评
市场经济条件下学校运行机制，已经历史地提出了关于学校经营问题，迫切要求在理论上对学校经营问题做出回答。文献检索表明，最早涉及学校经营的研究是齐亮祖的学校经营机制...
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三、经营及学校经营涵义的初步把握
经营一词使用极为广泛，除了企业组织普遍使用之外，非企业组织使用的频率也在逐年上升，诸如经营城市、经营土地、专家经营、经营人生等开始为人们所熟悉和使用，都是在现代...