弗洛伊德的人格发展理论

弗洛伊德主要注重于儿童性心理的发展，认为人格发展按照顺序可分为5个阶段，每个阶段都有一个特殊区域成为心理动机兴奋和满足的中心，即性感区。如果在某一个阶段个体的行为受到过分抑制或放纵，相应的需要不能及时满足，个体则可能出现发展迟滞，其人格就会固定在该阶段——人格固结，产生一定的心理问题。

1.口欲期　0～1岁，此期原欲主要集中在口部，如吸吮、进食欲望等。喂养能为婴儿带来快乐、舒适、安全感，应及时提供方法得当的喂养。如果欲望未能得到满足或过于满足则会造成人格的固结现象，可能造成日后自恋、过度乐观或悲观、过于依赖、猜疑、退缩等，有的还会出现咬指甲、吸烟、酗酒等与口腔有关的不良行为。

2.肛欲期　1～3岁，此期原欲集中在直肠及肛门。健康的发展建立在控制排便所带来的愉快经历上，从而养成讲卫生、有秩序的习惯和控制自己的能力。固结则会造成缺乏自我意识或自以为是等。

3.性蕾期　3～6岁，原欲集中在生殖器。孩子最初的性情感是向双亲发展的，本能的异性爱的倾向，以异性父母为“性恋”的对象。健康的发展在于与同性别的父亲或母亲建立起性别认同感。固结则会造成性别认同困难或难以建立正确的道德观念。(https://www.daowen.com)

4.潜伏期　6～12岁，随着超我的建立，此期孩子把性和攻击的冲动埋在潜意识中，而将精力集中在智力和身体活动上。愉快来自外在的环境，固结则会造成压迫或强迫性人格。

5.生殖期　13岁以后，个体性器官的成熟，两性特征逐渐明显，青春期开始后原欲又重新回到生殖器。主要任务是寻找自己喜欢的异性对象，精力逐步转向建立成熟的异性关系上。若此阶段失败可导致个体出现身心方面的功能失常。