二、课程结构

整体设置九年一贯的义务教育课程。

小学联合体以综合课程为主。小学低年级设品德与生活、语文、数学、体育与健康、艺术（音乐、美术）；小学中高年级设思想品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育与健康、艺术（音乐、美术）

初中阶段分科与综合相结合的课程，主要包括思想政治、语文、数学、外语、科学（物理、化学、生物）、历史与社会（历史、地理）、体育与健康、艺术（音乐、美术）以及综合实践活动。鼓励各地选择综合课程。学校应努力创造条件开设选修课程。(https://www.daowen.com)

高中阶段以分科课程为主。课程结构应体现多样性，要求有层次；在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，积极开设技术类课程。实行学分制管理，使学生在普遍达到基本要求的前提下，实现有个性的发展。

从小学至高中设置综合实践活动，其内容主要包括：研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。加强信息技术教育，培养学生具有利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术意识和技术实践能力。

农村中学课程要重视为当地社会经济发展服务，在基本达到国家课程要求的同时，可因地制宜设置农业技术教育课程，试行通过“绿色证书”教育及其它技术培训获得“双证”的做法。城市普通中学也要逐步开设适宜的职业技术课程。