一教育主体的争论

在教育与教学的过程中，学生究竟应当处于何种地位？发挥什么作用？学生与教师的关系应当如何处理？这是古今中外思想家、教育家所争论的一个重要的教育问题。通过对这一问题的理论争论与实践总结，逐渐显现、成熟了学生主体论。

1.学生客体论。该观点认为，在教育与教学过程中，学生处于客体的地位，消极被动地接受教师的教育。教师处于中心地位，学生只能无条件地服从，围着教师的指挥棒转。

2.儿童中心论。与上述观点相反的是儿童中心论。该观点认为应当以儿童活动为中心，组织活动课程，强调学习者个人直接的主观经验。(https://www.daowen.com)

3.学生客体—主体论。其基本的涵义是，在教育过程中，儿童既是客体，又是主体。所谓儿童是客体，是说儿童是教育的对象，教师要“了解自己学生的特性和特点”。所谓儿童是主体，亦即：“孩子是个有生命的发展着的人。孩子永远是教育过程的积极参加者，他可能很好承受教育影响，但也可能抵制这些影响”。

4.学生主体论。学生主体论是近年来，受教育人本论思潮的影响，我国教育界所提出的一种新观点。它不只肯定学生在教育、教学过程中是主体，而且还进一步肯定学生是教育过程中的唯一主体。

由上述简短的分析可知，学生主体论是这一问题逻辑发展的最高阶段，是一种富有新意的看法。但由于它尚未成熟，须认真加以讨论。