《创新与创造教育》简介
《创新与创造教育》这本书是由.北京未来新世纪教育科学发展中心编创作的,《创新与创造教育》共有64章节
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研究教育科学：未来教师成长的必然选择
【作者】杨启亮 【摘要题】教育理论与教育实践之间的文化隔离，形成了一道教育科学壁垒，教育的“第一生产力”因此不能有效地投入教育，教师和学生则不得不主要依靠延长劳
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观念：教育科学与教师的教育科学研究
1.发展的观念及其昭示的必然性分析。关于教育、教育科学、教师研究教育科学的观念问题，我们必须重视其受人类认识活动发展的层级性影响的两方面事实：其一，物质领域或社
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问题：制约教师研究教育科学的因素辨析
教育科学繁荣的形式不足以掩饰其实质上的贫困，皮亚杰提出的两个基本问题至少在我们较普遍性的教育实践层面、教师主体的体验层面，没有受到真正重视。正视并辨析目前制约我
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西方教育现代化研究述评——兼论教育现代化研究的几个问题
【作者】朱旭东/王春华 【内容提要】本文对大陆地区在西方教育现代化问题上的研究状况进行了综述，主要涉及对西方教育现代化的研究角度、研究范围以及研究的内容等，并以
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（一）关于西方教育现代化的内涵
目前国内很少有对西方教育现代化的内涵的专门研究，较多的是从一般意义上对教育现代化进行界定，如：认为教育现代化是一个动态的过程（注：顾明远.关于教育现代化的几个问
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（二）关于西方教育现代化的起点和发展阶段
国内研究教育现代化的学者普遍都同意教育现代化是一个动态的历史过程，这就涉及到一个起点问题。对西方国家教育现代化的起点及其与整个社会的现代化在起点上的一致性问题进
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（三）关于西方教育现代化的动力和目标
国内对西方教育现代化的动力的研究还不是很多，比较典型的有：褚洪启认为推动西方教育现代化的较深层的动力有二：民族主义和民主主义。他指出，从国际上来说，民族国家的形
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（四）关于西方教育现代化的类型和特征
国内对西方教育现代化的研究主要是放在普遍意义的教育现代化上来认识的，在西方教育现代化的类型上，国内的认识与西方教育现代化理论研究者比较一致，都是以教育现代化的起
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（五）对外国教育现代化理论的研究
国内学者除了对国外教育现代化进行直接研究以外，还通过研究国外学者的教育现代化理论研究进行了教育现代化理论的研究。如卜玉华介绍和分析了“连续性教育现代化论”和“隔
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（一）教育现代化研究的分析模式
从对西方教育现代化的研究可以看到，随着教育现代化研究的广泛深入，教育现代化已经形成了多种分析模式，即教育现代化的经济学分析、教育现代化的政治学分析、教育现代化的
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（二）教育现代化研究的知识资源
教育现代化研究与任何一种社会人文科学研究一样需要有一定的知识资源作为基础。如果从研究的主客体关系上来分析，那么教育现代化研究的主体在利用作为客体的知识时是由一定
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（三）教育现代化研究的历史意识
教育现代化研究缺乏历史意识是显而易见的。虽然说教育现代化研究中提出了教育现代化是一个历史的动态的过程命题，但实际研究并没有反映出来，因为有关教育现代化的具体的历
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（四）教育现代化研究的方法论
教育现代化研究同样需要方法论。教育研究的方法论是否就是教育现代化研究的方法？从目前教育现代化研究的现状来看，教育现代化研究的方法论缺失是很严重的，看不出有什么方
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过度教育：西方的研究与经验
【作者】孙志军 【内容提要】当个体实际接受的教育水平高于其所从事工作的教育要求时，就会出现过度教育。70年代以来，西方发达国家劳动力市场中普遍存在着过度教育现象
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一、西方发达国家过度教育的发生率
1.过度教育的含义 80年代以前，人们对过度教育已经有所关注，并从教育的社会效益这一角度探讨了过度教育的表现及其后果。Rumberger（1981）、Tsang
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三、过度教育的影响：对个人收入
究竟西方国家二战后的教育扩展（尤其高等教育）而导致的过度教育现象的影响是什么？在这方面，西方经济学家主要关注的是过度教育对个人收入的影响。 在对过度教育和个人收
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英国衰落的教育探源——兼评近年来中国相关教育改革
【作者】叶赋桂/罗燕 【内容提要】本文从教育的视角对19世纪中期后英国的衰落作了考察和分析，认为英国过分人文化自由化的绅士教育严重影响了英国的工业和经济发展。借
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二、绅士文化影响下的英国教育
1.绅士文化下的教育特性 在绅士文化传统的影响下，英国教育基本上就是绅士教育。首先在教育思想上，古典的自由教育占绝对统治地位。伴随意大利文艺复兴在欧洲的持续发酵
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三、中国教育改革和发展中的相关问题
历史的经验教训是值得铭记和吸取的。与英国恰成对照的是德国和美国等。德国通过发展与现代工业经济密切关联的义务教育、职业教育和专科技术教育，改造旧式大学，大力开展自