采用生活化的课堂教学内容

现行教材紧紧地贴近学生生活，编排科学合理。我们教师就更应该充分利用教材将课堂教学融入真实的生活中，用生活的理念来构建语文教学的大课堂。我们可以尝试从以下几方面进行：1、内容上的拓宽。尽管教材编写已经注意了贴近儿童的生活，但儿童活动区域有限，生活积累的相对贫乏，我们在教学时就需要将教材内容与学生生活进行链接、拓展。首先，让教材贴近生活。例如：在教学《菜园里》一课时，重点是初步培养学生观察事物抓住特征的能力，而我们生活在城区的孩子，绝大多数并不知道蔬菜究竟是怎样种出来的，于是在教学中可组织学生去菜市走一走、问一问、说一说，将蔬菜图画涂上对应的颜色挂在教室四周，再请学生做解说，把你了解到的，特征一一介绍给大家。所有学生兴趣盎然，贴近了生活，更加具体地了解了蔬菜的栽种，食法的区别，更能了解到菜农的辛苦。其次，让学生参与生活。在教材内容贴近学生生活的同时，我们必须放开学生的手脚，鼓励学生到生活的海洋中去。如每周一的班会课除了小结上周的在校情况外，就让他们列举一周来生活、学习中遇到的新鲜事，节日或有喜事的日子，可以互写赠言、祝词等；再如上街纠正商店、路牌的错别字等。这样就为语文能力的形成引入了一泓微波荡漾的清水，真正变封闭狭隘的语文教材为开放活泼的生活语文。

2、方法上的创新。语文课的活动方式主要是听、说、读、写及其综合，在这种本性活动组织训练的前提下，如何通过丰富多彩的活动，使学生主动参与到语文学习中来，我们语文课堂教学在方法上还有待创新。我们可以采用生活化的教学方法，把有利于语文学习的非本性活动方式都“拿来”。例如：（1）看一看。让学生在课堂上离开课桌，与同学一起去观赏窗台上、花坛里的菊花，亲自观察菊花的色彩、形状，这样就为学生学习课文铺设了台阶。（2）唱一唱。一年级《小小的船》一课，学习时配以轻松活泼的《闪烁的小星》的谱子，学生一下子就体会到了课文的意境。（3）演一演。儿童是生活在游戏中的，让学生入情入境演一演，在学习中玩耍，玩耍中学习，就会达到事半功倍的效果，如学完《一次比一次有进步》一课后，指导学生分角色进行课本剧排演等。（4）玩一玩。新课程注重学生实践能力的培养，在语文教学中，让学生从生活经验出发去动手实践，可以给学生撑起一片想象的空间。如课文《影子》教学中，组织学生玩一玩踩影子的游戏，让学生身临其境、感受真切。还有如尝一尝、画一画、赛一赛、摸一摸等，都是学生喜闻、乐见、爱做的形式。(https://www.daowen.com)