初读课文，整体感知
师：课文中的小主人公究竟是怎样午睡的呢？来，打开书，轻声地读读课文，把课文读正确，标上自然段，再根据课文内容完成这三个填空。
（媒体出示填空：
________的样子 ________的游戏 ________的办法）
（生轻声自读课文）
师：谁来说说这三个填空分别该怎么填呢？
生：我来完成第一个填空——不省人事的样子。
师：不错。还有谁来说说？
生：第二个我填的是——无声的游戏。
师：那么最后一个该填什么呢？
生：我觉得应该填——高明的办法。
师：有不同的意见吗？
（生摇摇头）
师：说得真不错！说明你们刚才念书很认真，老师表扬你们！
【评】
通过填空引导学生认真读书，促进对课文内容的整体感知。学生填空正确了，说明对这些词语的意思大致理解了，对课文内容也大致理解了。
师：再读读课文，能不能根据课文内容，用上其中的一个填空说一句话？(https://www.daowen.com)
（生自由选择填空，练说句子）
师：哪个同学能先来试试？
（生跃跃欲试）
师：好，你先来！
生：我选择第一个填空来说。午饭后，妈妈叫我们去午睡，虽然我们很不愿意，但也没有办法，只能装出一副不省人事的样子来。
师：把事情的起因交代得很清楚，语言流利，用词也比较准确，不错！还有谁来试试？
生：我选择第二个填空来说。午睡时，我们发明了很多无声的游戏，这给我们的午睡带来了很多快乐！
师：很好，把我们午睡时的情形概括地描述了出来。最后一个填空谁来？
生：其实小孩都有一手对付大人的高明办法，只是大人不知道罢了。
师：说出了孩子们的内心秘密，也说得不错！
师：谁能把这三句话连起来说一说？
生：午饭后，妈妈叫我们去午睡，我们很不愿意，但是也没有办法，只能装出一副不省人事的样子来欺骗妈妈。午睡时，我们发明了很多无声的游戏，这给我们的午睡带来了很多快乐！其实小孩子都有一手对付大人的高明的办法，只是大人不知道罢了。
师：真不错！这就是这篇课文给我们讲述的大致内容。这也是概括课文内容的一个好方法！来，每个同学自己轻声地试试。
（生轻声地说课文的主要内容）
【评】
从填词语到说一句话，再到连起来完整地说一段话，并且要求每个同学自己试着说一遍，将“初读课文，整体感知”设计成一次完整的说话训练过程，将理解和表达有机地结合在一起，由易到难，面向全体，这样的设计值得称道。可惜每句话只有一种说法，三句话“连起来说一说”也只有一个学生交流，如果多几个学生交流，多几种说法比较，教师充分利用课堂内即时生成的教学资源，可能会使这项说话训练更有价值。