五、作业

师：课前那些心中的疑问，现在有没有都解决了？（生：解决了）有没有新的问题产生呢？

生：萧红现在怎么样了？

师：在写完这本书之后，于1942年就去世了，年仅31岁。

生：祖父的园子到底怎么样了？

生：现在这个园子究竟什么模样？

生：她和祖父一起快乐地生活了多少年？

生：这份快乐是不是保持了一生？

师：同学们产生了太多新的疑问。好，带着这些疑问，走出课堂，去解决它，相信你的阅读视野也会不断拓展。(https://www.daowen.com)

师：课后你打算给自己布置一份怎样的作业？

生：去书店买一本《呼兰河传》。

生：查找更多的资料。

生：给萧红写一封信。

师：这封信永远不会寄出，那就把它永远地留在心中。

师：老师也有一个建议。文中祖父和“我”的趣事留给我们的印象很深，相信你和你的家人朋友一定也有许多的趣事。学会捕捉，放大细节，你的文字也会像萧红那样自然流淌出来。记下爱和温暖的故事吧，让我们一同分享你的快乐童年。

【评】

这个结尾很出彩，学生带着问题走进课堂，学完课文又产生新的问题。教师在结束前再次引导学生提出新的问题，着力培养学生提问的习惯，这种意识难能可贵。作业布置也很有特点，“课后你打算给自己布置一份怎样的作业”，把自主权留给学生，可以激发学生完成作业的主动性和积极性。我很欣赏那位学生的回答“去书店买一本《呼兰河传》”，说明通过教师指导，学生产生了强烈的阅读原著的动机，这是语文课成功的一个重要标志。