（二）停顿

所谓停顿，即讲课、讲演过程中的句子间隔。它是教师语言的“休止符”，是保证语意清楚、明确的一种最常用的方法，也是给学生或听众在听讲过程中思考、领会讲课、讲演内容的时间空隙。它对讲课、讲演效果的影响也是相当大的。停顿与不停顿，效果不一样。

【例】一位老教师子女讲的话：“一个人耗费多少心血，头上的白发就是见证。40年来，尤其是这改革开放的年代，四化需要人才，人才需要教育，教育需要教师，母亲更是以顽强的毅力，忠实地实践自己‘甘当一园丁，浇灌万朵花’的诺言，用她自己的全部心血，点点滴滴浇灌祖国的花朵。她，一心扑在教育事业上，她和学生之间，就像是一块吸铁石，吸引着许多小铁钉，彼此离不开。”(https://www.daowen.com)

如果句子中间不停顿，从头到尾一气呵成，那不但使演讲者很累，听众也会听得透不过气，而且不容易听明白是什么意思，可见，不会运用停顿，就会破坏讲课、讲演的效果。

当然，这里要注意，停顿要根据字、词、句和标点符号来停顿。宋朝以前，没有标点符号，直到清代，也只有四种。1921年2月语言学家陈望道发表了《新式标点》。1951年9月中央人民政府出版总署公布了《标点符号用法》。一般说，逗号比顿号要停顿长些，分号比逗号停顿又要长些，句号、问号、感叹号更要停顿长些。不根据字、词、句和标点符号来停顿，停顿用得不好，便会破坏讲课、讲演的效果。