美育环节的协调性

美育环节的协调性从课程教学看，就是鉴赏、表现和创作等环节的协调；从学历层次看，就是小学、中学和大学等几个阶段的协调；从教育环境看，就是家庭、学校和社会等场所的协调。长期以来，我们往往将美育视为课堂教学的事情，忽略或不太注重其他环节的教育功能。学生和其他人一样也具有个体性和社会性，并且其可塑性很强，在实施美育的过程中，我们始终要坚持整体教育的观念，注重理论知识与动手能力的培养，学以致用；注重教育阶段性的衔接；形成有机的教育整体；注重加强综合能力的培养，立足校园，面向社会。特别在社会向开放型发展的时代，我们更要明确和发挥学校教育功能和社会教育功能，形成社会影响学校，学校辐射社会的良性互动的四维教育结构，并在此基础上加快美育工作的进程，提高美育工作的质量。(https://www.daowen.com)

全面科学地认识和研究美育是培养全面发展学生的基础条件，正确有机地促进美育与其他各育协调发展是实施素质教育的重要保证。如果坚持以这种指导思想来深化教育改革，无疑将加速教育面向现代化、面向世界、面向未来的进程，为我国现代化建设培养更多的高素质人才，进而实现提高国民整体素质的目标。