培养舞者的艺术境界

本节对舞蹈艺术的美学特性如何在舞蹈教育中实现进行了论述，强调了舞蹈教育中审美教育的重要性，并对如何培育舞者的艺术境界提出了自己的看法。(https://www.daowen.com)

站在这庄严的讲台上，使我想起美学大师宗白华对舞的评价，宗白华说：“人类的最高的精神活动，艺术境界与哲学境界，是诞生于一个最自由最充沛的深心的自我。这充沛的自我，真力弥漫，万象在旁，掉臂游行，超脱自我，需要空间，供他活动。于是‘舞’是它最直接、最具体的自然流露。‘舞’是中国一切艺术境界的典型。‘舞’这是高的韵律、节奏、秩序、理性，同时是最高度的生命、旋动、热情，它不仅是一切艺术表现的精神状态，且是宇宙创化过程的象征。只有‘舞’这最紧密的律法和最热烈的旋动能使深不可测的玄冥的境界具象化、肉身化。在‘舞’中，严谨如建筑的秩序流动而为音乐，浩荡奔驰的生命收敛而为韵律，舞蹈艺术表演着宇宙的创化。”（《美学散步》^[1]第79-81页）这是对舞蹈多么高的评价，多么精深的见解，身为从事舞蹈教育的我，内心的骄傲油然而生。然而，在面对舞蹈艺术有时不被社会认知、不被大众认可，或被扭曲误解的时候，我又反复地思考，缔造这舞蹈艺术境界的舞蹈工作者，舞蹈最直接的载体一舞者，是否具备了极高的艺术境界？是否善用了舞蹈形式？是否学会了用心灵来映射？舞蹈教育是否创造了孕育艺术家的环境？教育环节中是否缺失对舞者艺术境界的培育？舞蹈教育该如何制订计划、运用方法，启发、熏陶出这种透彻的由内而发的舞者状态？