本课题的研究目的

目前，国内还极少有学者对汉语正音课程进行专门的研究，汉语正音教学缺乏足够的理论支持，国内的汉语正音课教学效果普遍差强人意。程棠就曾多次提出：“语音学习是外语学习的基础。语音教学是外语教学的重要组成部分。目前，不少教师对语音教学的效果感到不理想。”希望通过本文对汉语正音和机械式练习方法的初步探索能对广大从事汉语正音教学的教师有一定的启发和借鉴作用，也希望能够起到抛砖引玉的效果，引发教育界的专家学者对汉语正音以及机械式练习方法给予更多的重视，进行更加深入的研究。

汉语口语与世界上的很多语言相比要复杂得多，是典型的有声调语言，不同的声调往往具有区别意义的作用，有时候同一个字的不同读音其所代表的意思大相径庭，比如“和”就有“hé、hè、hú、huó、huò”五个不同的读音，含义也是各不相同；又比如同一句话在不同的时间、不同的场合和不同的语调时甚至会表现出完全相反的含义，而汉语的韵味恰恰也是通过声调的抑扬来体现的。所以说对于母语没有声调的外国学生而言实在是相当的困难。现阶段只有对汉语正音课进行理论上的充实，才能有助于汉语正音课教师将其与写作课、听力课以及综合课区分开来，使广大正音课教师能够更加深入地理解汉语正音课的教学原则、教学方法、教学技巧等等，并能将这些理论应用于教学实践，更好地配合综合课、口语课、听力课等课程教学，通过促进教学水平的改善，最终达到帮助学习者提高汉语发音水平，矫正发音的目的。