学校每年都有针对不同群体辅导员的培训，新老师的岗前培训和每年的常规培训，但都是全校性的培训，这些培训缺乏一定的针对性，很多培训形式单一、内容重复，对于在工作中遇到的难题通过培训得不到解决，问题依然存在。如此下去，一方面辅导员知识结构得不到更好的完善，工作能力得不到提高；另一方面，辅导员对工作失去信心，工作效能差，没有积极性［2］。
