教学任务分析

“颂其诗，读其书”，还得“知其人”。在本课的教学中，我们首先需要对诗人的写作背景和诗人的生平等有一个了解，这样才能真正体会诗意，否则只是漂浮于诗词的表层含义中。陶渊明是一个幽居于田园之中，不问世事的隐士，但他对中国文学产生了深远影响，甚至成为后世士大夫的精神归宿。田园诗是陶渊明开创的，也是由陶渊明把它推上了顶峰。唐代有很多田园诗人，比如王维、孟浩然等，他们所创作的田园诗都是受陶渊明田园诗的影响。他写过一百多首诗歌，而《饮酒（其五）》这首诗是陶渊明辞去彭泽令，决心隐居后所作。诗人通过描写农村的美好风光，展现了自己闲适的生活和超脱的心境。全诗清新自然，无任何矫情，写出了诗人与世无争、怡然自得的感情。若是没有他超凡脱俗的品性和对人生了悟的心境，如何有此海阔天空的诗作？

一首诗就好比一座漂浮于大海之上的冰山，我们看到的只不过是冰山的三分之一，其主要部分却藏在海面之下。在教学中，应采用小组讨论的方法，让学生们各抒己见，逐词逐句来理解本诗。课堂上，首先经过小组讨论，形成自己的看法后，由小组长发言，再经全班一起探讨，教师适时地补充资料，适当地提问，让学生能发现藏在海面之下的那部分宝藏。(https://www.daowen.com)

当然，诗词教学需要注重朗读。通过诵读，熟悉词作的内容，感受作者的情感，体会诗歌的意境。所以，在教学过程中要指导学生如何诵读，对于朗读时的速度、重音、停顿以及语气、语调等要进行指导，尤其需要建立在理解诗句的基础上，而不能只单纯性地朗读。只有这样才能走进诗歌的诗意，走进诗人的内心世界，真正读出诗人悠闲的心境。