教学任务分析

写作，是语文教学最重要的组成部分，但在我们的日常教学中，我们总是面临着这样的窘境：学生怕写作文、不愿写作文、写不出好作文。学生总是会说自己的生活很枯燥乏味，没有什么好的题材可以写。写作教学也就成了语文教学中的一大难题。面对学生对作文的望而生畏，老师要努力找到学生的兴趣点，想方设法地放大兴趣点，努力把它转化为写作的动力。尽力降低作文门槛，让学生找到身边的材料，用恰当的语言、合理的方法把它表达出来。

写作教学贵在真情实感。真情是作文的生命，失去了它，也就失去了作文的价值。正如纸花虽美却缺灵气，木偶虽活却少魂灵一样。叶圣陶曾说过：“我们作文，要写出诚实的、自己的话”“必须本于内心的郁积发乎情性的自然。”《语文课程标准》也明确指出：“写作要感情真挚，力求用真情实感来表达自己对自然、社会、人生的独特体验。”有时候，老师会过分强调文章的立意要高，构思要巧，从而使我们的学生出现了“为赋新词强说愁”的现象；有时候老师过分强调“文贵曲”，学生为了迎合老师的要求，只得去胡编乱造、生搬硬套。其实，作文还是“真”的好，学生的独特感受多了，“条条框框”少了，写出的文章就真实、感人了。(https://www.daowen.com)

以《王几何》为例，此文写的是刚进初中校园，全新的功课，全新的一位数学老师的第一堂课。学生的好奇、渴望以及见面以后的“大吃一惊”，都是那么真实可感，引发了我们的回忆，我们也有过这样的情景，有过类似的情绪。文章很简单，写的就是一位几何老师的第一堂课，但是又是那么与众不同，让人回味连连——老师的矮胖、他的“哑笑”、他的“反手画”、他的绰号、他的“图画课”、他的结束语。简单而不失味道，这就是我们追求的原生态作文，这就是真情实感，这就是写自己真切的第一次上课经历和眼前的新老师。学习散文写作的途径之一是从模仿入手，阅读名家范文，然后进行模仿写作实践，这样就可以事半功倍。叶圣陶先生说：“有些人把阅读和写作看作不甚相干的两回事，而且特别注重写作，总是说学生的写作能力不行，好像语文程度就只看写作程度似的。阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的。诵习课本，其意乃在使学生渐进于善读，终于能不待教师之辅导而自臻于通篇明晓。课外更选读本，用意亦复如是。果能善读，自必深受所读文篇之影响，不必有意模仿，而思绪与技能自能渐有提高。我谓阅读是为写作之基础，其意在此。”通过梳理《王几何》的写作方法，感知作者的真情实感，帮助学生唤起内心的情感体验，让他们有话可说，有话可写，有情可发。学生联系课文进行写作，就在应用中加深对课文的理解，通过应用把课文内化为自己的知识和能力。