（三）学情分析

学生的生活空间有限，接触社会、大自然的机会少。每天学习生活基本局限于校园之内，即使是到了节假日，充实他们生活的也是作业、补习。长期单调、重复的学校与家庭两点一线的生活方式，无疑造成了学生视野狭窄、认识肤浅、思维僵化和写作素材的贫乏。因此，提到作文，很多学生就会不自觉地皱起眉头，感到无从下手，他们苦于没有东西可写，不知道可以写些什么，该写什么。即使有材料，很多学生也不知道该如何表述。由于对生活中的事情不留心观察，缺乏生活体验，所以更多的是记流水账，导致他们的习作没有具体的内容，或者只有事情的轮廓，没有细致的情节；或者对事情发展过程交代不完整，缺失某些要素；或者只用三言两语把重点场面与经过情形一笔带过，没有详略安排；或者忽略事件中人物的活动，对人物的行动变化也是一笔带过，不做具体的变化描写；或者不能很好地从整体去构思，作文层次混乱，过渡不自然，无主题或主题不突出……他们不明白“艺术来源于生活，又高于生活”的道理，要写好作文就得学会对写作材料进行适当处理。^[2](https://www.daowen.com)