三、课堂观察

课堂观察的目的在于收集实际教学过程中教师、学生与教科书相互作用的情况，以印证教科书对教学过程的设计是否合理可行。收集资料用的是课堂观察记录表。这一记录表采用对照表的形式，通过理论的分析和实际试用，列出一系列需要通过观察加以记录的项目：①教学目标；②教科书内容；③教科书与学生、教师之间的互动；④教学形态；⑤问题取向；⑥学生特征和教科书的适切性；⑦语言文字难易程度；⑧学生认知准备条件的设计；⑨教科书与学生动机；⑩教科书所需教学时间；⑪教科书的横向和纵向联系；⑫教科书中的评价设计；⑬教学条件与教科书的适切性。每一项目包括了2-3种需要记录的情况，如教科书与学生、教师之间的互动这一项中就包括3种需要记录的情况：①教科书本身的设计要求学生积极主动地进行各种活动；或者相反，教科书没有给学生的自主活动创造条件，甚至限制了学生的活动。②教科书对学生的学习和活动进行了设计，是自足式的，不需教师过多干预；或者相反，教科书没有对学生的学习和活动进行设计，主要靠教师的讲授。③教科书在课堂使用过程中，教师起组织和引导的作用；或者相反，教科书在课堂使用过程中教师起支配和主宰的作用。当出现某种情况时，就在记录表上打勾，事后统计出现的各种情况及次数（强度）。