目录

新课程的教师改革

作者：.北京未来新世纪教育科学发展中心编

目录
第一章　课程评价概述
第一节　基础教育课程改革与评价改革
一、课程评价的内涵
二、新一轮基础教育课程改革对课程评价的要求
第二节　课程评价的发展与改革重点
一、当前课程评价发展的基本特点
二、当前我国基础教育课程评价中存在的主要问题和新课程评价的改革重点
第二章　教科书及教学大纲的评价
第一节　教科书评价的理论基础与原则
第二节　教科书评价的方法与工具
一、专家分析
二、调查
三、课堂观察
四、学习效果检测
第三章　课程计划评价
第一节　课程计划评价概述
一、课程计划的概念
二、课程计划评价的主要步骤
第二节　课程目标和课程设置的评价
一、课程设置与课程目标一致性的评价
二、课程结构合理性评价
第四章　发展性学生评价
学生评价的基本方法
一、诊断性评价、形成性评价和终结性评价
二、自我评价与他人评价
第二节　实施发展性学生评价的基本程序
一、明确评价内容，并用清楚、简练、可测量的目标术语表达出来
二、选择评价方法，设计评价工具
第五章　表现性评价
第一节　表现性评价的含义
一、表现性评价的概念及其发展
二、表现性评价的主要特点
第二节　表现性评价的设计要点
一、确定评价内容和评价标准
二、设计表现性任务
第六章　学生成长记录袋评价
第一节　什么是学生成长记录袋
第二节　学生成长记录袋的类型及构成
一、以不同的功能为标准，可以把学生成长记录袋分为：理想型、展示型、文件型、评价型和课堂型五种
二、以入选材料的性质的不同，可以把学生成长记录袋分为：最佳成果型、精选型和过程型三种
第三节　如何制订学生成长记录袋评价方案
一、确定评价对象
二、明确评价目的
第七章　考试变革的评价
考试的种类
一、根据考试目的的不同，可以分为两种：
二、根据考试的组织者和考试对象的范围的不同，可以分为两种：
三、根据考试方式的不同，可以分为三种：
第二节　考试改革的方向
一、突出考试的诊断性和发展性功能
二、考试的内容要以课程标准为依据，体现新的人才观和教育观
第八章　发展性教师评价
第一节　发展性教师评价的实施步骤
一、初次面谈
二、收集信息
三、评价面谈
四、复查面谈
第二节　称职教师的个人品质
一、崇高的职业道德
二、科学合理的知识结构
第九章　综合实践活动课程的实质
第一节　综合实践活动课程的概述
一、综合性
二、实践性
三、开放性
第二节　综合实践活动课程的价值
第十章　综合实践活动课程的理论基础
第一节　教育观的转向
一、生活的教育
第二节　课程观的转向
一、三种基本的课程观辨析
二、新课程观
三、课程的整合
第三节　教学观的转向
一、教学转向的历史必然性
二、教学观的转向
第十一章　综合实践活动的课程目标
第一节　综合实践活动课程目标的确定
一、确定综合实践活动课程目标的依据
二、综合实践活动课程目标的取向
第二节　我国中小学综合实践活动课程的总体目标
一、综合实践活动的总目标
二、学段目标
第三节　活动主题具体目标的设计
第十二章　综合实践活动中的劳动与技术教育、信息技术教育
第一节　劳动与技术教育的性质
第二节　劳动与技术教育、信息技术教育的目标
第三节　劳动与技术教育的内容
一、劳动技术教育的基本内容
二、劳动与技术教育和信息技术教育的内容选择
第四节　活动设计与组织实施
一、实施中的活动设计
二、劳动技术教育的基地和设备
三、实施中的教师指导
第十三章　综合实践活动课程的实施
第一节　综合实践活动课程中的指导教师
一、教师在综合实践活动课程中的角色与要求
二、教师的来源与构成
三、教师的指导任务
四、教师工作量的计算
第二节　综合实践活动的课时安排
第三节　综合实践活动课程实施中的学生安全保障
一、加强对学生进行安全教育
二、精心规划和组织学生校外活动
三、争取社会和学生家长的支持和参与
第四节　综合实践活动课程的评价
一、综合实践活动的评价理念
二、评价方式
三、评价的基本内容
四、评价指标的制定
第五节　综合实践活动课程的管理
一、学校对综合实践活动的管理
二、开发利用多种教育资源
三、教师培训
四、教育行政部门对综合实践活动的管理
语文学科研究性学习初探
一、语文学科开展研究性学习的目的
二、语文研究性学习的实施
三、语文研究性学习案例选编
四、诗歌教学打开创造之门
数学学科开展研究性学习的实施建议
一、学科实施研究性学习的目的
二、实施建议
三、参考活动内容
四、研究性学习案例
五、一节讨论课
对英语课程研究性学习的思考
一、英语教学中实施研究性学习的目的
二、中学英语教学如何实施研究性学习
三、研究性学习的评价方法
四、研究性学习案例选编
一、基于建构主义的网上发现式学习
二、信息素养的内涵及其与研究性学习的关系
三、活动过程简介
四、评价
一、活动过程简介
二、对活动的评价
三、点评
对物理研究性学习实施的研究
一、“研究性学习”与学科教学的比较
二、物理学科实施研究性学习的目的
三、研究性学习的实施
四、物理研究性学习的模式

首页> 图书频道> 教育> 理论与管理

课程计划评价

2026年01月16日

版权

第三章　课程计划评价