教育观的转向

教育究竟是什么？教育的价值意义究竟何在？这是多少年来教育理论家们聚诉不已的理论难题，也是当前基础教育改革不得不思考的基本问题。人们常说：人是教育的对象，人是教育的目的。然而，“处于什么情景的人”才是教育的对象？“什么样的人”和“人的什么”才是教育的目的？回答这些问题的出发点可能是多样的。但如果脱离了人的生活，那么“人是教育的对象”和“人是教育的目的”等命题，还有什么意义？当前基础教育的弊端之一就在于教育与学生的现实生活和可能生活脱离，教育没能作用于学生的生活方式，从而丧失了生活和生长的意义。从人的存在、人的生活角度看，教育是儿童通向可能生活的中介，因而，基础教育应成为一种生活的教育。