二十一世纪新型的教师
美国华盛顿州学区的迈克尔·威廉士校沃认为，21世纪的教师应具备以下七项要求：
1、合作学习。21世纪的教师要从“讲台上的圣人”——告诉学生他们必须了解的内容，转变为学习的促进者——在学生加工知识、提出假设、解决问题和创造时给予帮助。学生们只有在自己产生联想、在知识之间建立联系时，才能学得最好。同时这就意味着学生要多讨论，多做小组活动。这就要求教师必须能教给学生合作学习和以小组的形式与他人一起工作的技能。
2、综合课程。21世纪的教育工作者们正在从教授一门门个别的学科转向运用一种综合法。二十一世纪的工作将不再运用单一的科学技能或单一的教学和写作技能。他们把所有的学科综合在一起。学生们必须要看到学科领域之间的联系及其与生活技能之间的关系。因此，21世纪的教师必须愿意花费时间（在学科之间）形成联系并且愿意调整其教学，以便使学生的学习（变得）有意义。
3、多元智能。一位哈佛的心理学家霍尔德·卡德纳提出人至少有如下七种基本智能：（1）语言智能；（2）逻辑——数学智能；（3）音乐智能；（4）空间视觉智能；（5）身体运动智能；（6）人际智能；（7）内省智能。人类在不同的领域都有着巨大的潜力。每个学生在某些领域都是有天才的，没有一个学生只在某一方面聪慧而在其它六个领域绝对愚笨。21世纪的教师必须能在教学中综合所有这七种潜力，最大程度地发挥每个学生的潜能。同时，必须能够开发、考虑、正确认识并且能够尊重人们的所有差异。
4、思维技能。21世纪的教师必须注重培养学生在实际生活中必需的重大思维技能。其中包括：批评性思维技能：比较/对比，分析，做决定，观察，推理，分类，总结，模式，找重点，简述观点，找证据，评估，得出结论，解决问题，树立目标；创造性思维技能：流畅，灵活，详细叙述，创新。21世纪的教师必须教给学生这些思维技能，即工具，这样，不管他们将来从事什么工作，都会成功。
5、评价。21世纪的教师要把评价作为一种教学工具。当学生在学习之前首先知道用来评价他们的标准时，他们学得最好。
6、技术。21世纪的教师不得不学习运用网络的技能，使用多媒体授课，在电脑上保存学生的成绩，教给学生一套全新的计算机技能——文字处理、数据库、展开页面，因为技术正在以几何速度增加，要求21世纪的教师们必须跟上技术的这种飞速发展。
7、班级环境。教师们必须牢记：每一个学生都是一个独一无二的个体。教师一个否定的目光或者一个消极的词语，都对学生有富极大的“摧毁力”。相反，教师一个肯定的目光或者一句肯定的话语，又有着使一个学生充满自信心、热情并取得成功的威力。与一群个性互不相同的学生一起工作的人的相互影响，要求21世纪的教师必须创造一个积极向上的班级环境。
《摘自《外国教育资料》1998、1）