社会适应能力的测量
对人的社会适应能力进行测量，主要视为对被试者在自然环境条件中所表现出来的对社会的成熟度、与学习能力有关的行为等进行了解。其具体的测量方法主要包括临床谈话法、实验法、社会测量法和问卷调查法。
常用的测量社会适应能力的量表有：美国精神缺陷学会（AAMR）所设计的《适应行为量表》（ABS）、《卡特尔16种人格因素量表》（16PF）、《中学生社会适应性量表》（陈建文，2004）、《适应能力测验》《幼儿社会适应状况量表》（傅宏，2000）、《中国人社交关系量表》《个体社会化程度量表SLSV3.0》。
下面主要对常见的几种量表进行介绍。
（一）《适应行为量表》
《适应行为量表》（ABS）具有很大的信息量，能够对多种不同适应功能进行全面的反映。
《适应行为量表》的整个结构可以分为两大部分，包含主题21个，并且每一个主题又包含了很多项目，一共有95个项目。
1—9主题作为第一部分，主要是对适应行为能力进行评估。
10—21主题作为第二部分，主要是对适应不良行为进行评估。
主题和项目不同，通过进行相互组合可以形成5个因子，1—3因子是由1—9主题组成，主要对正常适应行为进行测验，4—5因子是由10—21主题构成，是对适应不良行为进行测验。
对于上述5个因子，其具体的主题如下。
因子1是指个人的自我满足。
因子2是指社区的自我满足。
因子3是指个人和社会的责任。
因子4是指社会的调节。
因子5是指个人的调节。
对于上述21个主题，其具体内容如下。
（1）独立能力。所谓独立能力就是独自外出和独立生活的能力、个人清洁卫生的能力、大小便的自控能力、饮食自理能力。
（2）躯体发育。躯体发育是指运动发育和感觉发育等方面的情况。
（3）花钱。花钱就是指对钱财的预算、购物和管理的能力。
（4）语言发育。语言发育指语言表达和理解及社交语言发育的能力。
（5）计数和计时。计数和计时是指计数、计时和获得时间概念的能力。
（6）自我导向。自我导向是指对学习和工作的自动性或被动性及注意力和坚持性，自我安排空余时间的能力。
（7）就业前的活动。就业前的活动是指职业复杂度，在学校中的工作学习、劳动表现和工作习惯的表现。
（8）责任心。责任心就是对个人物品一般的责任感和关心程度。
（9）社会化。社会化就是指同别人进行合作和相互作用的能力以及社交成熟度等方面的能力。
（10）攻击性。攻击性就是指暴怒、发脾气等不良攻击性行为以及威胁、损坏公物的行为
（11）社会行为与反社会行为。社会行为与反社会行为指对别人的嘲笑或议论，对别人活动造成妨碍，对别人财产不尊重，言语粗鲁等不良言行。
（12）对抗行为。对抗行为指无视纪律，不听从教导或对抗的态度，逃避活动及在集体活动中表现不好的行为。
（13）可信任度方面。可信任度指擅自动用别人的物品及说谎和欺骗行为。
（14）参与或退缩。参与或退缩指不活跃，害羞，退缩行为。
（15）装相方面。装相指刻板行为或奇特姿势。
（16）社交表现。社交表现指与人交往时不合适的行为。
（17）发音习惯。发音习惯指不良的发音习惯。
（18）习惯表现。习惯表现指不良口腔习惯，弄坏自己的衣服，及其他怪癖不良习惯。
（19）活动度。活动度指多动倾向。
（20）症状性行为。症状性行为指自我估计过高，不能正确对待批评或挫折，过分追求注意或表扬，有疑病倾向或情绪不稳的其他表现。
（21）药物使用。药物使用指使用抗精神病药物、镇静剂、兴奋剂、抗癫痫药。
（二）《卡特尔16种人格因素量表》
卡特尔16种人格因素测验（16PF）是美国伊利诺伊州立大学人格及能力测验研究所卡特尔教授经过几十年的系统观察和科学实验，应用因素分析统计法慎重确定和编制而成的一种精确的测验。
本测试根据中国常模标准和临床实践，使用国际通用的16PF人格心理测验做出判断，其功能主要是对人的16项基本人格特征进行测试，并对各项心理学指标通过各种科学方法来进行了解。
本测试的题目共有187个，并采用序列轮流排的方法来测试出16种因素的特征，具体如下。
A.乐群性。
B.聪慧性。
C.稳定性。
E.恃强性。(https://www.daowen.com)
F.兴奋性。
G.有恒性。
H.敢为性。
I.敏感性。
L.怀疑性。
M.幻想性。
N.世故性。
O.忧虑性。
Q1.实验性。
Q2.独立性。
Q3.自律性。
Q4.紧张性。
此外，还可以根据测验统计结果所得出的公式来对一个人的个性特征中的双重因素进行推算，如内向性与外向性、焦虑性与适应性、果断性与怯懦、安详机警性与感情用事等。另外，通过该量表还能够对某些类型的人格因素特征进行计算，如从事专业而有成就者的人格因素、心理健康者的人格因素、创造力强者的人格因素和在新环境中有成长能力的人格因素。可运用公式10（2A+3E+4F+5H-2Q2-11）来鉴定学生的性格类型，式中字母代表相应量表的标准分数，标准分低者为内向型，高分者为外向型。本测验具有较高的效度和信度，广泛应用于人格测评、人才选拔、心理咨询和职业咨询等工作领域。
在测试中，这16种人格因素都是相互独立的，并且相互之间有着非常小的关联度，任何一个因素的测量都能够对被试者某一方面的人格特征进行独特、清晰的认识，同时能对被试者人格的16种不同因素的组合进行综合性的了解，从而对其整个的人格进行全面评价。
各量表测试的因子如下。
A.乐群性：测试被测者与外界环境间的适应情况和交流情况。
B.聪慧性：测试被测者的智力及其可发展情况（理性思维）。
C.稳定性：测试被测者的情绪特征、情绪控制能力。
E.恃强性：测试被测者的恃强、倔强性情况。
F.兴奋性：测试被测者的兴奋特质。
G.有恒性：测试被测者一般做事时是权宜、敷衍的，还是有恒、负责的。
H.敢为性：测试被测者是否有冒险敢为的人格特征。
I.敏感性：测试被测者对待外界的敏感程度。
L.怀疑性：测试被测者的处世怀疑态度。
M.幻想性：测试被测者的幻想力、想象力。
N.世故性：测试被测者在为人处世时的世故、老练性情况。
O.忧虑性：测试被测者是否有忧郁状况。
Q1.实验性：测试被测者对环境的批评性特征。
Q2.独立性：测试被测者的独立分析能力。
Q3.自律性：测试被测者处世时的自律、自觉情况特征。
Q4.紧张性：测试被测者的焦虑、紧张状况。
除上述16项特征因子外，16PF还可以做出相应的人格类型分析，包括内向与外向型分析、适应与焦虑型分析、创造力强者的人格因素分析、感情用事与安详机警型分析、专业有成就者的人格因素分析、心理健康因素分析、怯懦与果断型分析、在新环境中有成长能力的人格因素分析等次元人格因素。
（三）《中学生社会适应性量表》
《中学生社会适应性量表》测量的对象是中学生，这是一个将理论分析与实证调查相结合后产生的，以系统揭示社会适应性的结构成分的量表。通过实证调查、因素分析和信度、效度检验，获得社会适应性的多维度、多成分初评结构模型。
通过分析可以确定，中学生的社会适应性主要可由心理优势感、心理能量、人际适应性和心理弹性四个维度展示。
（1）心理优势感。心理优势感主要来源于对事物的控制感、自信心和自主性。
（2）心理能量。心理能量主要包括能力、动力和活力。
（3）人际适应性。人际适应性主要有社会接纳性、人际信任感、乐群性和利他倾向。
（4）心理弹性。心理弹性包括挑战性、灵活性、自控性和乐观倾向。
《中学生社会适应性量表》中设计有70个题目，这70个题目都包含了上述四个维度。其中的比重为：心理优势感量表15题；心理能量量表17题；人际适应性量表18题；心理弹性量表20题。
（四）《向性检查卡》
如今我们每个人都了解人是有外在和内在两个方面的，人的性格也有内向性格和外向性格之分。这一理论是由荣格在1913年出版的《心理类型学》中提出的。一般来说，一个人若是内向性格，则其更多会表现出安静、沉思、想象、害羞、防御性、退缩等状态。而外向的人则更多表现为好外出、喜交际、随和、坦率、对环境的适应度高等状态。
荣格认为，大多数人都是介于内向和外向之间的，单纯内向或单纯外向的人是很少的。而要想对个体的向性进行测量，就需要设计一套科学的量表，其中以日本淡元路治郎的向性检查卡最为典型。该量表在对个体的内外向性格进行判断时，会汇总个体的交友情况、对他人的态度、对新环境的适应情况以及自我主张的程度等作为重点关注要素。量表中设计了50个题目，题目的回答方式均是以“是”“否”或“不定”来回答的，然后根据结果得到个体的外向性指数（V.Q）。
量表外向性题的编号是：2、4、5、8、10、11、12、18、20、21、24、25、26、28、29、34、36、37、38、40、41、46、48、49、50；其余25道题属于内向性题。外向性指数大于115，则性格类型属于外向型；外向性指数小于95，则性格类型属于内向型；外向性指数在95—115之间，则属于中间型。