“问题”的遐想

当前中国制造博士的速度，已经赶英超美了。从2008年开始，我国有资格培养博士的大学和年度授予博士的人数，未来100年都将是世界第一！然而一半的博士竟是政府人员，一个不争的现实是：大家正在失去尊重博士的理由。

中国的教育注重“解决”问题，是以没有问题为宗旨；而西方的教育注重“提出”问题，是看学生能提出多少问题、发现多少问题。

记得有一次，我问妈妈：“上学时我最大的特点是什么？”

她说：“你下课经常问问题，以至于老师没时间上厕所！”

记得上高中时，我们班有两个最爱问问题的学生，其中一个就是我。其实“发现”“提出”“讨论”“思考”和“处理”问题是一个有机动态的过程，有了这个学习习惯，“学习力”和“思考力”自然就提高了。

到了法国，我发现课堂更是有趣。学生把老师问翻，甚至学生走向讲台陈述自己的新思路，是我们最喜欢看到的一幕，老师并不会生气，不会觉得尊严被挑战，老师对有思想的同学永远充满敬意。

所以，未来我们不能培养只会解答试题的高学历的人，而要多培养能“提出问题”且“解决问题”的“有能力”的人！

学习的最终目的是让人自发主动、充满热情地为自己的好奇心和求知欲去探索。