培育大学精神以促进校园文化建设的策略
（一）让大学精神的培育贯穿大学发展的全过程
大学精神的培育是一项复杂的系统性工程，也是一项基础性工程，既要在人才培养中培育大学精神，又要在科学研究中培育大学精神，还要在管理服务中培育大学精神，让大学精神的培育始终贯穿于大学发展的全过程。
1.在人才培养中培育大学精神
第一，要将大学精神融入大学的人才培养定位，在人才培养目标中体现出大学精神的要求，用大学精神引领人才培养的前进方向。有的大学致力于培养“领导者”，有的大学致力于培养“工程师”，有的大学致力于培养“学术大师”，有的大学致力于培养“职业技师”，这些都是人才培养目标定位中对大学精神的彰显。第二，要将大学精神融入大学的人才培养过程，在人才培养全过程中体现大学精神的要求，用大学精神引领人才培养的具体实践。不同的大学有不同的教育教学理念、不同的课堂教学、不同的社会实践活动和校园文化活动等，这些不同的人才培养过程都是培育大学精神、彰显大学精神的过程。第三，要将大学精神融入人才培养评价，在人才培养评价中体现大学精神的要求，用大学精神引领人才培养的评价导向。大学培养的是专才还是通才，是进行精英教育还是进行大众教育，决定着大学精神培育的思路、进程和走向。
2.在科学研究中培育大学精神
科学研究是大学的重要职能，也是大学的重要功能。在科学研究中培育大学精神，是大学精神培育要着力坚守学术本位这一逻辑指向的根本要求。第一，要将大学精神培育融入科学研究理念中。不同的大学有不同的科学研究理念：有的强调原创性成果，更加注重科研创新；有的强调论文著作，更加注重科研产出；有的强调成果应用，更加注重科研服务。不同的科学研究理念下会培育出不同的大学精神。第二，要将大学精神培育融入科学研究实践。不同的大学科学研究实践的态度不同，有的在科研实践中一丝不苟，对研究数据不容丝毫马虎；有的在科研实践中躬身田野，对调查访谈极其严格认真。不同的科学研究实践会培育出不同的大学精神。
3.在管理服务中培育大学精神
管理服务是大学有序运转的重要保障，也是大学的重要职能。在管理服务中培育大学精神，是大学精神培育要着力“双一流”建设逻辑指向和承担社会责任的必然结果。第一，要将大学精神培育融入大学管理服务的理念。不同的大学有不同的管理服务理念：有的坚持“大学以教师为本，教育以学生为本”的管理理念；有的强调管理为人才培养和科学研究服务；有的强调管理要出效益、出人才、出成果。不同的管理服务理念体现出不同的大学发展水平，也会培育出不同的大学精神。第二，要将大学精神培育融入大学的社会服务中。不同的大学对社会服务的态度、做法不同：有的大学注重与企业加强联系；有的注重培养满足社会需求的人才；有的注重为政府部门提供决策咨询。在这些不同的社会服务中，既体现了不同大学精神对社会责任的坚守，又进一步促进了“双一流”建设中不同大学精神的培育。(https://www.daowen.com)
（二）结合高校自身特点培育大学精神
大学精神的培育是一项实践性很强的宏伟工程，不同区域、不同类型、不同层次的大学的大学精神的培育路径不可能完全相间。大学精神的培育既有共性的经验和做法可供学习，又有个性化的特色培育路径可供借鉴，不同的大学要因地制宜、因史制宜、因人制宜，走出自己大学精神的特色化培育之路。
1.因地制宜培育大学精神
因地制宜培育大学精神就是要充分考虑大学所处的地理位置、气候环境、类型层次、学科特点、服务领域等个性因素，依据这些个性因素的特点进行大学精神培育。第一，大学精神的形成受地域文化的影响，与大学所在地理环境有直接关系，大学精神的培育需要考虑大学所处的地理要素。例如，重庆的西南大学是在2006年由原来的西南师范大学和西南农业大学合并而成的，该校结合学校所处地理环境与学科特色，培育出了“特立西南，学行天下”的大学精神，突出了学校的历史和地理方位以及学校的学科特色和服务领域。第二，大学精神是一所大学的灵魂，必须与大学的办学层次、类型一致，这样所培育的大学精神才能更好地发挥其对大学的指导和引领作用。比如，研究型大学与教学型大学、职业技术学院，理工科大学与人文社科类大学、师范类大学等的大学精神的培育不应一样，要体现出自己的办学类型、办学层次和办学特色。
2.因史制宜培育大学精神
因史制宜培育大学精神就是要充分考虑大学发展历史上对大学发展产生过重大影响的特殊历史事件等个性因素，依据这些重大历史事件的影响和作用推动大学精神培育。第一，每一所大学的发展历史不同，所培育的大学精神理应不同。例如，著名的西南联大虽然存在时间短，但在中国高等教育史上的地位很高。西南联大的成立是由于躲避日本帝国主义的侵略，由三所大学内迁合并而成，这一特殊的历史培育出了西南联大“刚毅”“自由”的大学精神，彰显了西南联大人威武不能屈的坚韧意志和坚决不做亡国奴的自由精神，这种精神深深地烙印在每一位西南联大师生的心中，成为引领西南联大师生勇往直前、勇攀科学高峰的精神力量。第二，每一所大学经历的特殊历史事件不同，其对培育大学精神产生的影响和发挥的作用不同。例如，清华大学是依靠美国退还给清政府的庚子赔款建立起来的，学校又建在被英法联军洗劫过的圆明园附近。这一重大事件在清华大学历史上产生了深远影响，对清华大学精神的形成具有重要意义。“自强不息，厚德载物”的清华大学精神就是在这重大历史事件的影响下形成的，始终警醒清华大学人为了国家，一定要生命不息、奋斗不止，始终肩负起国家和社会的责任。今天，在这一大学精神的指引下，清华大学为国家培养出了大批各行各业的领军人才和骨干队伍，成为中华民族伟大复兴的重要力量。
3.因人制宜培育大学精神
因人制宜培育大学精神就是要充分考虑在整个大学的发展历程中对国家、社会或大学自身产生了深远影响的著名人物，依据这些著名人物的思想或贡献所产生的影响开展大学精神培育。第一，以在大学的整个办学过程中为大学发展做出过重大贡献、产生过重要影响的知名校长的办学思想为依据培育大学精神。例如，蔡元培提出的“兼容并包，思想自由”对北京大学乃至对那个时代整个中国的高等教育都产生了重要的积极影响。北京大学在培育自己的大学精神的过程中，始终把蔡元培的思想作为其大学精神的精髓代代相传，成就了今天北京大学精神的自由之风，引领北京大学的学术发展和全面进步。第二，以在大学的整个办学过程中为国家和社会做出过重大贡献的知名校友所展现出来的精神品质为根据培育大学精神。例如，上海交通大学校友钱学森虽然身在他乡，但始终心系祖国，历经挫折毅然放弃美国优厚的待遇回归祖国，投身国家国防科技事业，为中国航天和“两弹一星”事业做出了巨大贡献。上海交通大学就把校友钱学森“饮水思源，爱国荣校”的精神品质上升为大学精神，激励广大师生无论何时何地都要心系国家、为国贡献。