校园网络文化：网络环境与校园文化结合的产物
（一）校园网络文化的概念
1.网络文化
随着信息技术的发展，人们每天的上网时间越来越多，大学生作为接受力强的年轻群体早就已经开始在生活的各个地方享受网络给自己带来的便利。目前有很多人将互联网看作一个新的人类活动空间，在互联网这个网际网络中，人们利用手中的终端深入互联网中进行学习、交流、科研、资料传输、资料存储、文化创造等实践活动。随着时间的推移，互联网这种不受空间制约，能帮助人们实现高效率交流、交换的科学技术正日益成为人们生产、生活、学习中的好帮手，并改变着人们的生活方式和思维方式。在人们对网络使用的逐渐深入中，网络文化也随之产生。
笔者结合众多学者对“网络文化”的不同理解，认为网络文化是指通过使用网络进行通信、娱乐和商业活动而形成或正在形成的文化，是借助网络信息技术而创造出来的物质财富和精神财富的总和，它是基于现实基础上的对现有社会生活、思维方式的一种改变，能让人们从这种改变的趋势中对未来发展有所把握。网络文化是现实文化在网络空间的延伸，是现实文化与网络技术相遇之后产生的“化学变化”。相较于现实文化，网络文化具有多元性、平民性、多变性、虚拟性、便捷性、交互性、可塑性强等特点，是人类社会文化发展进程中的一个全新形态。
2.校园网络文化
随着网络的发展和普及，网络逐渐被运用到各行各业，校园也成为网络普及最快的区域之一，同时网络和校园文化的结合又催生了一种新型的文化形态，即校园网络文化。目前，学术界关于校园网络文化的界定还相对较少，难以取得权威统一的认识。综合众多学者的观点，笔者认为，校园网络文化是以校园文化为基础，以信息技术为载体，以校园师生员工为主体，以育人为主要价值的一种存在于校园内部的亚文化形态，它涵盖了一切以校园文化和互联网为基础所创造出来的物质和精神成果。
从定义中发现，校园网络文化是对校园文化在网络空间的一种延伸和发展，校园网络文化也同校园文化一样涉及师生学习、生活、娱乐、工作的每一个方面，从属于校园。校园网络文化也是校园文化在借助新媒体传播渠道进行传播时因为和新媒体工具特性相融合而产生的一种具有相对独立性和个性的文化形态，与传统的校内传播手段相比，通过校园网络进行文化传播更具便捷性和时效性，能很好地覆盖整个校园师生群体，与校外的对接程度也相较传统手段要高，更具时代性，能使校园文化发展更好地贴合社会发展需要。
（二）校园网络文化的基本功能
1.主流价值引导功能
思想价值取向是社会实践中形成的客观事物和现象的基本观点和基本看法，最集中的体现为人的“三观”，即世界观、人生观、价值观，它是一个人思想行为的出发点。树立正确的“三观”对每个人而言是极其重要的。生活中，“三观”无时无刻不在影响着我们的心境、决策，从长远来看，“三观”也决定了一个人命运的走向及生命的维度。
现在网络已经非常普及，互联网成为人们日常生活中不可或缺的一个重要部分，在丰富多彩的网络环境中，人们不仅能拓展自己的视野，还会受到各种其他价值观念甚至是不良价值观念的影响，这些价值观念会对人们的思想价值取向带来较大冲击。大学生的价值观念尚未成熟，思想状况变动幅度大，接受新鲜事物能力强，容易受到各种价值观念的影响。
校园作为教育场所，其网络文化的创造和发展必然要围绕学校立德树人的本职工作来进行，因此校园网络文化的基本功能之一就是主流价值引领功能。校园网络文化的主流价值引领功能是指在校园环境内，校园网络文化以对环境主体的主流价值引领和教育为目的，以有形和无形的方式在校园生活、学习和工作等多方面对主体产生影响，从而引导他们形成正确的政治方向和价值取向、坚定的理想信念以及高尚的道德品质，进而消除网络的负面影响。
2.育人环境营造功能
中国古代就有“孟母三迁”的故事，也有“性相近，习相远”和“近朱者赤，近墨者黑”的名言，环境对育人的重要性毋庸置疑，大学时期是大学生人生的重要阶段，好的校园网络文化环境能给学生带来的好处不言而喻。校园网络文化的育人环境营造功能主要是指校园网络文化凭借自身的影响在一定范围内营造出一种与高校育人目标相适应的校园网络文化环境，并以这种环境来对高校育人目标起促进作用的功能，这一点实际上和高校文化的育人环境营造功能如出一辙。(https://www.daowen.com)
校园网络文化的育人环境营造功能首先从文化的社会性特征上表现出来。每个人都生活在某一个社会中，会属于很多不同的圈子，成长在特定的社会文化圈里，而任何一种文化都是对特定社会、特有历史和现实的反映，校园网络文化同样如此。校园网络文化以一种由上至下的形式，通过本身的文化内容结构调整来营造出某种文化价值取向，引导处于校园网络文化圈中的师生主体以这种价值取向为正确方向，在引导过程中社会主体也会发生一些心理上的变化，并使更多人受到此种价值取向影响，最终随着人数的逐渐增加使这种文化价值成为社会主流价值，并反过来以从下至上的方式对校园网络文化做正向反馈。
另外，校园网络文化的育人环境营造功能通过文化的创造性表现出来。任何文化都是人类社会生产实践的产物，而创造性指的是“文化环境可以由人根据一定社会的要求，有目的、有计划地选择利用和改造，以形成符合培养合格社会成员需要的新文化环境的属性”[1]。人们依据高校培养社会主义接班人和建设者的育人根本任务，通过对校园网络文化环境的创造来营造出适合高校育人目的的育人环境，并以此对生活在其中的师生员工造成各种形式的影响，受到影响的人又通过活动反作用于校园网络文化环境，更加积极地改造校园网络文化环境。
3.个体社会化促进功能
每个人从母体中生出来之时就开始了漫长的社会化过程。在社会化的过程中，个体一方面接收来自社会的影响，并学习生产生活技能、行为规范、社会价值观等来适应社会环境；另一方面也在与社会接触的过程中不断地用自己的价值理念、思想观点、行为习惯、人格魅力去影响其他社会成员，不断地在旧文化的基础上进行继承发扬，推动能适应时代发展的新文化产生。就生活在社会中的个体来说，社会化实际上就是不断适应社会的一个过程。
校园网络文化的个体社会化促进功能指的是校园网络文化对生活在其中的或者受其影响的个体能产生的促使其社会化进程在一定时期内加快的功能，它的重点在于受教育者将价值观念和思想观点外化于行为，转化为自己的行为方向，形成能与社会要求相匹配的行为准则，是一个由思想向行动的转化过程。
校园网络文化的个体社会化促进功能首先从社会对个体的影响上来起作用。每一个社会都会对自己的成员有所要求，个体置身于某个社会环境时也会本能地了解并遵循其所处社会的规则以保障自己的生存和发展，也就是说，社会对个体产生影响的过程并不完全是个体消极、被动、被迫接受，个体也在对所处社会进行观察和适应。学生在校园网络文化环境中一方面面对的是校园网络文化的目标导向，另一方面也在学习、模仿、消化、反思校园网络文化的价值要求，并且在这个过程中形成符合高校要求的行为习惯。社会对个体的影响是校园网络文化对生活在其中的个体造成的影响，但现实中除了对在校师生造成影响外，校园网络文化也会对离开了此环境的个体造成长时间的持续影响。例如，学生在校内生活过程中养成的习惯、学习方式、沟通交流技巧等也将伴随他们的一生，尤其是在学校思想政治教育工作中对学生造成的思想观念和价值观点的影响对学生往后的人生影响巨大，这也是高校成为学生思想政治教育工作重要阵地的原因之一。
（三）校园网络文化与校园文化的关系
校园文化是以校园为主要空间，具有校园特色的精神环境和文化氛围。校园网络文化是在校园网络环境下产生的一种新的文化形态，它自然而然地体现和反映了高校的校园文化氛围浓厚与否、精神文明建设成果如何。校园网络文化是传统校园文化在网络环境中的体现。
1.校园网络文化是对传统校园文化的虚拟
网络是对现实的虚拟，校园网络文化主要就是对校园文化的虚拟。虚拟分为三种：对现实的虚拟、对可能性的虚拟、对非可能性的虚拟。我国高校网站的内容大多是学校自身建设和发展及师生学习、工作、生活的再现，同时包括了师生的一些建议和设想，只是各所学校由于自身的情况不同，而对这些内容的侧重有所不同而已。所以，校园网络文化大多是对校园现实的虚拟，部分是对校园发生的事件可能性的虚拟。
2.校园网络文化是传统校园文化的发展
校园网络文化的传播突破了传统传播的空间和时间的限制。传统的校园文化主要通过社团活动及学术研讨、专题报告、讲座等形式进行传播，面对的对象一般是校内的部分师生，而上述传播形式在一定程度上受到时间和空间的限制，影响了传播的速度、深度和广度。而今，由于网络的介入，学术研讨、专题报告、讲座的内容可以生动地再现于网络媒体，个人可以根据自己的爱好和兴趣，有选择地观看，这大大促进了校园文化的传播，提高了校园文化的影响力，实现了文化的跨群体交流。
3.校园网络文化是传统校园文化的延伸
大学生主要的精力要用于学习，与社会的直接接触是有限的。由于受到区域性限制，师生对外界社会的感知依赖于报纸、广播、电视等传统媒体，而这些媒体对信息的传播都是单向的，这就影响了广大师生对知识和信息的获取以及同外界的交流。作为第四媒体的网络，使广大师生由被动接受外来信息到主动选择信息，促进了师生的个性化发展。师生利用网络同外界进行多方面的交流，获取大量的信息和知识，有效弥补了传统校园文化同社会其他文化之间存在的真空地带，丰富了校园文化，为校园文化注入了浓郁的时代气息，使校园文化和其他社会文化保持同步。