（二）感悟

案例中，幼儿共尝试了三种测量方法，虽然问题尚未得到解决，但幼儿仍然愿意不断尝试。之所以有这样的效果，是因为教师基于幼儿的兴趣和需要，基于幼儿的学习方式和特点，同时基于幼儿的核心素养和未来发展开展活动。总结“寻找‘树王’”项目开展以来的历程，可梳理出如下步骤（图1）：

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图1　“寻找‘树王’”项目步骤

在开展类似的项目化研究时，以上几个步骤可循环往复，螺旋推进，使幼儿的科学探究形成一个连续不断拓展和延伸的过程，不断激发幼儿进一步热爱科学探索活动，积极参与科学探索活动，享受科学探索活动所带来的乐趣，并在此过程中实现自身的发展和成长，让每一个生命都能绽放同样的精彩。