项目评估与反思

“寻找‘树王’”项目前后历时两个多月。在项目开展的过程中，幼儿会把自己的经验和同伴分享，把自己的思考与同伴讨论，把自己的感受向同伴表达。当他们根据各自的生活经验，不断尝试、操作、试验、验证，然后总结失败的教训，再次开始新的尝试时，就已经达到了最佳的学习状态。而成功与否已经不再重要，因为更加可贵的是，他们在项目化活动中，获得了素养的提升以及生命的成长。(https://www.daowen.com)

需要关注的是，整个项目化学习过程中，幼儿始终是活动的主体，在他们自主产生问题，共同制定、实施计划的过程中，教师要引导他们全程自主、投入、感受与生长，使他们更好地融入群体，学习如何与同伴合作、协商、互助，主动收集身边有用的信息，寻求来自成人的帮助，并促进他们的表达和表现，鼓励他们用喜欢的方式记录自己的感受与经验等。

只有深刻地将“基于幼儿”的教育理念化为行动，才能更好地实现“以幼儿为本”。遇见幼儿，成就幼儿，也让教师更好地遇见自己，成就自己！