（四）驱动性问题

1.驱动性问题为“How to travel in the UK？”。

2.驱动性问题产生流程：教师带领学生利用思维导图工具进行发散训练，主要从以下几个方面展开。（如图1）

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图1　运用思维导图进行发散训练

英语学习能力、语言能力、思维品质、文化品格等核心素养绝不仅仅是开展数个单词、句子训练就能达成的，必须在“真实”的语用环境中进行体验。在汉语语用环境中缺乏真正的体验感，因此，教师特意引导五年级学生进行了一次以“Travel in the UK”为主题的活动。通过思维导图工具的提炼，学生在“What”“When”“How”等关键词的串联启示下，确立了能够促使思考和思维发散的驱动性问题“How to travel in the UK？”。在“How to travel in the UK？”这个驱动性问题的引导下，学生以小组合作的方式，从旅行景点、交通出行、餐饮食宿、社交礼仪等几方面进行探究，从而展开一系列自主式项目化学习活动。