分组学习：利用工具资源，助推幼儿多路径探究
基于项目研究地图，幼儿根据自己的研究兴趣自主选择研究内容与伙伴，分别组建了三个研究小分队，分别展开研究。
1.牙齿功能小分队
（1）牙齿小调查：亲子互动
为了更全面、准确地了解自己的牙齿状况，幼儿与家长共同完成了“牙齿调查表”。在完成调查表的过程中，幼儿知道了自己现在有几颗牙齿、是否有蛀牙等基本情况，对牙齿的结构和作用有了最基本的认识。
（2）小记者行动：采访医生
小分队对“为什么要换牙？”这个问题产生分歧，因此他们决定请教幼儿园里的“权威人士”——保健医生。为了提高采访效率，教师引导幼儿将想要采访的问题进行了简单梳理和归纳。采访后，采访团成员与其他幼儿分享了采访的过程。通过交流分享，幼儿对换牙这件事有了更深刻的认识。
图2 牙齿调查表
2.牙齿变化小分队
（1）阅读讨论会：绘本《一颗超级顽固的牙》
班级“小书房”有一些关于牙齿的书籍，幼儿对绘本《一颗超级顽固的牙》产生了浓厚的兴趣。于是，为了加深幼儿对于换牙的认识，缓解他们可能存在的恐惧心理，教师与幼儿一起开展了阅读讨论系列活动。
第一步：欣赏激趣
教师通过开展集体阅读活动，让幼儿试一试跳舞、蹦跳等方式，看看牙齿会不会动。幼儿跟随绘本中的小女孩尝试了让牙齿掉下来的各种方法，投入到故事情境之中。
第二步：自主阅读
教师在“小书房”内增加了绘本的数量，幼儿可以自由翻阅。有的幼儿聚精会神地观察画面，有的幼儿一边看一边把书中的文字念出来，还有的幼儿会结伴一起边看边说。从幼儿的阅读行为中，可以看出他们对于绘本中关于换牙的知识有了自己的认识。
第三步：阅读讨论会(https://www.daowen.com)
经过几天的阅读活动，幼儿对绘本的故事内容有了一定的理解。因此，教师通过提问“关于这个故事，请大家说说有什么问题”，引发幼儿的生生互动。
表5 幼儿的提问与回答
教师发现，幼儿的回答体现了他们的经验和智慧，以及他们对问题的见解。于是，教师和幼儿一起商量后设计了调查记录表，让幼儿自己去调查关于换牙的问题。
（2）小小宣传员：换牙我不怕
为了让更多幼儿了解换牙的问题，丰富幼儿的认识，教师引导幼儿制作了换牙小贴士，让他们介绍自己的发现，能勇敢地面对换牙。
3.保护牙齿小分队
（1）护牙小妙招：制作宣传单
为了找到正确保护牙齿的方法，幼儿通过与父母讨论、查找资料等方式，共同梳理了保护牙齿的好办法，如早晚刷牙、饭后漱口、换牙时不能经常舔牙根等，并制作成宣传单张贴在班级内，让更多幼儿了解。
图3 换牙小贴士
（2）演绎《刷牙歌》：个别化学习活动
幼儿天性好动，为了让幼儿更多元地积累保护牙齿的方法，教师在班级“小舞台”内设置了相关律动视频与音乐《刷牙歌》。儿歌朗朗上口，幼儿在欢快的节奏中用自己的方式演绎着对爱牙护牙的认识。
（3）护牙小卫士：家园合作联动
为了发挥家园联动的作用，幼儿园充分利用家长资源，请班级中职业是医生的幼儿父母走进教室，和幼儿一起探索不同动物的牙齿，了解保护牙齿和刷牙的重要性。
此外，教师还发动家长帮助幼儿进行一周护牙“打卡”行动。在家长的鼓励与引导下，绝大部分幼儿都可以遵守约定，完成任务。
表6 护牙小卫士“打卡”表
注：请坚持好习惯，每天早晚两次刷牙，吃完东西要漱口。完成任务后请打√。