（三）同伴交流组

第一周，通过谈话活动，教师了解到幼儿已经知道蚂蚁会结伴一起搬运食物，但对觅食的过程、方式了解不多。于是，教师和幼儿一起阅读了绘本《蚂蚁和西瓜》，该绘本讲述了几只小蚂蚁找到了西瓜，回家后叫来同伴齐心协力把西瓜运回家的故事。几次阅读后，幼儿在游戏中开始表演起绘本里的情节，这表明他们在一定程度上了解了蚂蚁的觅食过程。同时，教师请同伴交流组的幼儿一边观察蚂蚁工坊里聚在一起的蚂蚁的交流行为，一边制作了亲子调查表，请家长利用各种方式帮助幼儿进行调查。十天后，教师和幼儿一起进行了分享和梳理（图5、图6）：

图5　亲子调查表

图6　梳理过程图(https://www.daowen.com)

（1）蚂蚁工坊观察结果：蚂蚁会用触角互相触碰，以此与同伴交流信息。

（2）亲子调查结果：蚂蚁触角的第一节可以感受气味的方向，回来时用信息素沿路留下记号，然后用触角告诉同伴，最后一起沿着信息素找到食物。

幼儿通过自主观察了解了触角是蚂蚁的交流工具，说明他们的观察很细致、专注。亲子调查的结果虽然表述更科学，但是对大班的幼儿过于抽象，一部分幼儿在交流后仍然表示不太明白。教师播放了相关视频，向幼儿展示了蚂蚁交换信息、找到食物的过程。通过这几方面的信息整合和内化，幼儿理解了蚂蚁用信息素进行交流这个科学知识。

第三周，幼儿和教师讨论了展示形式，最终选择了他们喜爱的情景剧表演。他们共同创编剧本《蚂蚁一家》，把蚂蚁和同伴的交流方式和觅食过程编成故事，并分配角色进行排练，展示他们的项目研究成果。