对幼儿项目化学习的推进
1.幼儿在兴趣中扩展经验
兴趣是探索知识的动力。本项目化学习中，幼儿因为对仓鼠的喜爱产生了探索的兴趣，他们积极运用自己的生活经验，去发现、研究、探索、实践，从而获得新的经验。(https://www.daowen.com)
作为教师，应当保护和支持幼儿的兴趣，鼓励他们对自己的想法进行尝试与努力，在学习过程中收获更多的体验与方法。
2.幼儿在制作中亲历体验
幼儿参与活动的整个过程，全程互动，全程探索。在这一过程中，幼儿是主体，他们运用多种感官、多种途径与方式亲历体验。他们将小仓鼠当作自己的家人，体验着为家人设计和制作的快乐，体验着从设计到制作出实物的成就感，也体验着小组一起合作、团队实践的快乐。在这样分工合作的体验式学习过程中，幼儿从发现问题到解决问题，从个人制作到小组合作，一步步取得成绩。
作为教师，在幼儿亲历体验的过程中是观察者。教师观察幼儿在这一过程中的行为，记录幼儿的语言，发现幼儿的情感变化，积极地了解幼儿的点滴进步，作为同伴、参与者、支持者，给予幼儿需要的支持和帮助。
3.幼儿在探索中积极思考
大班的幼儿有着求知探索精神，他们会根据自己的兴趣，自主地选择和推进探索的内容。本项目中，幼儿都表现出很好的探索精神，愿意根据自己的生活经验，共同完成制作仓鼠新家的任务。尤其是城城和涵涵，在制作前会先思考、制定设计图和计划。同时，幼儿都表现出很好的协商合作能力，分工制作，共同想办法解决一个又一个难题。
4.幼儿在成功中寻找自信
幼儿有自己的生长密码，每个幼儿的个性与优点都是不一样的。城城是一个很有计划性和领导力的幼儿，他会结合自己的生活经验，推动难题的解决。涵涵很会发现问题、提出问题，观察能力比较强，愿意与同伴合作，同时又是一个喜欢积极思考、善于表达的幼儿。琪琪有很好的配合与动手能力，愿意与同伴积极互动、合作，能根据观察来发现问题、解决问题，体现了很好的合作能力。
作为教师，应当更多地关注个体，发现幼儿身上的闪光点，多方面、多角度地树立幼儿的自信心，帮助他们获得成功的体验与自豪感。