第二阶段：解决问题
1.活动：为什么草莓是悬在半空中的？
（1）草莓的种植基质
从“百果园”回来后，幼儿对草莓产生了浓厚兴趣。教师组织了一场关于“草莓”的讨论会，幼儿提出了很多问题。
表2 幼儿提出的问题
（2）寻找答案
为了解决关于草莓的各种问题，有的幼儿去书上找答案，有的幼儿请教师帮助在网上找答案，有的幼儿回家和父母一起搜索资料。
①书中探秘
幼儿翻开书本，寻找与草莓相关的内容。大家兴致勃勃地在一起看书，遇到不认识的字还询问教师或其他幼儿。
②上网搜索
幼儿请教师帮忙上网搜索，找到很多关于草莓的信息，还有相关的图片。为了便于幼儿观察，教师还搜索了一些关于草莓种植的视频，包括草莓的种植技术，草莓家庭种植和园林种植等。
③专业解答
幼儿参观时，果园工作人员对幼儿介绍说：“百果园”里的草莓都使用有机种植方法，不施用农药、化肥等物质。使用的无土基质叫椰糠。椰糠不仅营养丰富，还可以抑制土壤中的有害病菌，最适合栽种草莓。而草莓悬在空中是为了便于游客采摘。工作人员专业的回答，解除了幼儿之前的种种疑问。
图3 悬在半空中的草莓(https://www.daowen.com)
通过多种途径搜索资料，幼儿获得了很多关于草莓的信息。例如，为什么草莓口味各不相同？首先是品种本身的原因：有些品种本身甜度就不高；其次是种植管理过程中的原因：光照、温度、养分、二氧化碳、水分都会影响草莓的甜度；当然还会受到其他一些因素的影响：果期发病植株（如黄萎病及某些生理病害）、长势差的植株（植株矮小，叶片小、不绿）、徒长严重的苗（大部分养分都消耗在生长上，而且易得灰霉病，侵害花和果子）等都会影响草莓的甜度。
（3）亲子采摘草莓
生活在城市里的幼儿，时常被各大游乐场所吸引，闲暇时间也被各种兴趣班和电子产品充斥着，很少有机会去亲近大自然。为了更好地亲近自然，教师建议家长利用周末带幼儿一起开展亲子采摘草莓活动。在亲子互动过程中，幼儿对草莓的外形、生长环境、种植基质有所了解，也更亲近了大自然。
2.活动：种植小实验
幼儿对于草莓的种植基质非常感兴趣，有的说应该种在泥土里，有的说可以种在水中……于是教师组织幼儿进行了草莓的种植活动。大家进行了分组，并在同一时间种植了三盆草莓秧苗，一盆种在水里，一盆种在椰糠里，一盆种在泥土里。
班级自然角种植了草莓后，幼儿每天都会去观察草莓。草莓开花了吗？什么时候开的花？果实成熟了吗？通过三个月的种植、观察、比较，幼儿发现水培草莓长得非常慢，种在椰糠里的草莓果然是最快成熟而且是最甜的。
3.活动：了解草莓的生长过程
（1）集体阅读，初步感受
参观“百果园”时，幼儿对草莓的生长过程有很大兴趣，虽然幼儿也查阅过一些关于草莓生长的书籍，但是内容都比较笼统。为了让幼儿对草莓有具体全面的了解，教师准备了绘本《好吃的草莓》和幼儿一起阅读（附教案——好吃的草莓，见表3）。幼儿还因此引发了其他问题：“除了草莓，还有哪些水果是先开花再结果的？”通过亲子查阅、学习、阅读等手段，幼儿发现还有很多水果也是先开花再结果的，如桃子、梨、杨梅、猕猴桃、石榴、苹果等。
图4 水果小调查——石榴
表3 教案——好吃的草莓
（2）自主阅读，激发兴趣
教师在班级的图书区投放了《好吃的草莓》这本书。幼儿在一日活动的任何空闲时间都可以去阅读这本书。自主阅读让幼儿能更仔细、清晰地观察书中的画面，进一步对草莓有了认知与探索的兴趣。