后　　记

一个时期以来，以“素养”为导向的基础教育改革成为全球多个国家和地区的重大课题。为进一步贯彻落实《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，全力推进嘉定区教育综合改革，深化“品质教育”内涵，在上海市教委的领导下，依托上海市教科院普教所的指导团队，作为上海市实验区之一的嘉定区开展了“学习基础素养”项目化学习研究，着力提升学生学会学习、创新实践和提出问题、解决问题的能力。

嘉定区以项目化学习为主要载体开展“学习基础素养”研究，选取了本区10所有代表性的幼儿园和小学为研究项目实验校（嘉定区实验小学、普通小学、清水路小学、迎园小学、华江小学、江桥小学、新城实验幼儿园、实验幼儿园、安亭幼儿园、宝翔幼儿园），探索在学习活动中培养学生学习主动性的方法和策略。第一轮“学习基础素养”近四年的研究与实践探索，各项目实验校紧紧围绕“学习主动性”这一学习品质培养来开展活动设计、探索方案和教学策略研究，有效地培养了学生的好奇心和学习兴趣、挑战与冒险精神等体现学习主动性的学习品质。研究过程中，各校在思想上达成共识，学习基础素养是为实现个体终身学习与创新所需要的基础素养，学习主动性与学习基础素养的培育紧密相关，而项目化学习是一种可充分激发学生学习主动性的探究性学习方式，因此，项目化学习成为推动我区“学习基础素养”研究的重要载体。在教育实践中，各校开展多场交流研讨和现场展示，积累了丰富多彩的培养幼儿和小学生学习主动性的项目化学习案例。本书精选的案例充分体现了项目化学习的四个典型特征：学习围绕真实的驱动性问题展开；学习过程的探究性；学习过程中同伴的协同性；学习结果表达的多样性。这些生动鲜活的案例既是对第一轮研究案例的梳理总结和成果呈现，也是对继续深入开展第二轮研究重新出发和思考的起点。(https://www.daowen.com)

值此付梓之际，我们谨向在研究过程中给予指导的上海市教科院普教所夏雪梅博士所带领的专家团队、对给予支持和合作的嘉定区教育学院同仁、对本书编辑出版过程中给予热心指导的上海教育出版社严岷老师表示诚挚感谢！