第二部分 贵溪市第二小学“党建+”文化研究的提出
一、贵溪市第二小学校情分析
贵溪市第二小学位于复兴路24号，学校的前身是著名的象山书院。作为新式学校，至今有将近120年的历史，是贵溪市历史最为悠久的公立学校。
学校领导班子：现有正校长1人、副书记1人、副校长4人。教导处、政教处、办公室、电教处均按要求配备完全。学校领导班子年龄结构合理，经验丰富，各干部各有所长，工作风格各具特色，现有在职党员教师23人，退休党员教师13人，具有十分优越的党员引领优势。
贵溪市第二小学如今已有36个教学班，近二千三百余名学生的规模。目前，学校占地面积14203平方米，共有一百余名教职员工。
二、“党建+”文化研究提出的依据
（一）党建与学校文化建设的基本思路和理论分析
1.学校文化的基本内涵
学校文化作为文化的有机组成部分是客观存在的。学校文化是在学校中形成的特殊文化，其本质意义在于影响和制约学校内人的发展，其最高意义在于促进学校内人的发展。
2.学校文化建设的主题和目标
（1）学校文化建设的主体
学校中的每个人都是学校文化建设的主体。中小学学校文化建设以学校领导、教员、学生为主。校长是学校形象大使和发言人，学校的主要规划者和形象设计师，教师和学生的“火车头”。陶行知说：“校长是学校的灵魂。如果你想评价一所学校，你必须先评价它的领导者。”教学人员包括教师、研究人员、管理和服务人员，他们通过教学、管理、服务，在学校文化建设中发挥着主导作用，他们是学校文化建设中不可缺少的建设者。学生是校园里最大的群体，也是学校里最有活力的群体，他们是学校的服务对象，是学校的未来和希望，学生也是学校文化建设的真正力量和主力军。
（2）学校文化建设目标
建设新时代中国特色的社会主义文化，就是以马克思主义为指导，培养富有理想、道德、文化、纪律的公民。教育的发展面向现代化、面向世界、面向未来、面向民族、面向科学群众的社会主义文化。这不仅是我国主流文化建设的目标，也是我国中小学文化建设的理念和目标。学校文化建设要以培养学生的理想、道德、文化、纪律为出发点和归宿，为中国现代化建设提供大批优秀人才。
（3）学校文化建设中的问题
目前，中小学文化建设正在兴起，与此同时，我们应该冷静、清醒地认识到中小学文化建设的一些不足：
第一，有些学校在发展中过于关注硬件构建而忽视了软件构建。一些中小学校园很漂亮，但放松了学校文化的软件建设。他们认为，只要物质文化建设持续下去，校园精神文化建设就会自然而然地继续下去。一些中小学校领导甚至认为，硬件建设是可见的，也是能够最大程度上反映政治成就与作为的，软件构建是一个漫长的过程，并且具有隐性因素，在短时间内难见成效，很难评估。因此，有些学校领导人宁可下大力度去建设硬件也不愿意将功夫都花在文化实力的构件上，因此校园文化建设有待加强。
第二，学校文化强调组织活动的形式，却轻视了活动的实际效果。有些学校愿意花费大量的人力，财力和物力资源来组织文化活动，但却忽视了活动的意义和实际效果以及活动的教育功能，有些就是单纯地保留了活动的方案以及流程与总结，保留了活动的照片的，但是对于活动的效果没有人去思考，学校组织的专题教育文化互动反而成为了学生单纯的娱乐活动，忘记了最初的活动目标，只是让学生玩得开心。因此，有些活动不仅不能成为课堂教学的补充，而且严重影响课堂教学的正常发展，扰乱了教学的安排。
第三，许多学校文化活动缺乏人气。学校文化是先进文化与大众文化的协调。在强调精英教育的同时，我们也应该反映公众，使学校的文化活动成为师生的活动。然而，一些中小学通常将学校文化活动视为其专业的一部分，或者作为有文学和艺术修养的学生的表演活动，这对于大多数学生来说剥夺了他们参与教育的权利，也有悖于教育的民主性，这致使大多数学生沦为了观众和旁听者，能力没有得到发展，更打击了学生对文化活动参与的兴趣与热情，可能会使他们的自尊心受到损害。
第四，缺乏与其他文化的协调。一些中小学文化范围狭窄，主要从事封闭活动，很少积极参与当地文化的社会实践。这就导致了学生对校园“墙外面”的世界认识不够。有些学校为学生开展校外实践，但是也很容易陷入理论与实践相矛盾的局面。
（二）党建的内涵与中小学党建现状
共产党应该是一个什么样的政党，如何建立它？这是马克思主义政党自党建党以来一直在探索和研究的重大历史问题。执政党的建设直接关系到国家和民族的命运。自20世纪90年代以来，世界上一些共产党不仅在执政多年后失去了权力，而且已经崩溃了。其中一个最根本的原因是其在自我建设方面做得不好。今天，中国共产党在全面改革开放的条件下成为领导国家建设的执政党。世界政治经济的变迁和中国的发展对党提出了新的要求。中国共产党要在新形势下适应形势变化，解决新问题，必须加强自身建设。
1.党建的内涵
（1）党的建设是一个伟大的新项目
在中国共产党的历史上，毛泽东首先提出将党的建设作为一个伟大的工程，为了中国革命的胜利，建立一个全国性、群众性、思想上和政治上有组织的布尔什维克共产党是当务之急。这样的党建基本上符合主客观条件，这个伟大的项目也在进行中。
为了进一步推进党的建设伟大新项目，习近平总书记在2017年提出了“习近平新时代中国特色社会主义思想”，要坚持和发展中国特色社会主义的道路，这一理论提出的一系列新理念、新思想、新战略，都是紧紧围绕发展新时代社会主义这一主题展开的；这一理论是中国特色社会主义进入新时代的思想与智慧的结晶，是新时代中国特色社会主义的改怎样发展的理论阐述；这一理论是一个科学的、系统的、深刻的思想体系。为此学校党建文化的发展也必须要以“习近平新时代中国特色社会主义思想”为指导，加快校园先进文化的建设，让学生成为社会主义事业的接班人。
（2）党的建设是一项系统工程
党建是一个浩大的工程，也是一个系统的工程。党的建设的历史经验告诉我们，要全面推进党的建设新的伟大工程，不仅要关注党的思想建设，还要关注党的组织建设、作风建设、制度建设和能力建设。
加强党的思想理论建设是党的建设的根本任务和中心环节。习近平同志表示，我们党始终把思想政治建设放在党的建设的第一位。这是我们党提高凝聚力和战斗力的重要经验，我们党始终保持着工作的先锋性。上好党课，提高党员同志的觉悟并坚持反腐运动，这是保持党员先进性的一项基本措施。
加强党组织建设，要增强党的凝聚力和战斗力。党的基层组织是党的一切工作和战斗力的基础，是党的生存和发展的载体和支持。我们将加强党的作风，与人民保持密切联系。
加强党的建设，要坚持和完善民主集中制。民主集中制是我们党的基本组织制度和领导体制，是确保党的正确决策和有效行动的最科学、最有效、最便捷的制度。
加强党的执政能力建设的目的是提高党的领导水平和执政能力。党的执政经验表明，只有不断提高党的执政能力，才能坚持和加强党的领导，确保新时代中国特色社会主义事业的顺利发展。以提高党的领导水平和治理水平为目标，加强党的执政能力建设是新时代推进党的建设新的浩大工程的重点。
2.中小学党建现状
中共中央在基层党组织建设中，发布了加强农村，社区，中央企业，高校和非公有制企业党建工作的意见，但没有发布基层中小学党建专项文件。故中小学党建主要按照《党章》和党的教育方针进行。根据党章提出的“基层党组织是党的初级社会的作战堡垒，是党的全部工作和战斗力的基础，是党联系广大人民群众的桥梁”。在马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，要切实加强对党员的培养，以教育系统干部选拔任用改革为突破口，全面推进党的教育体系建设，取得了显着成效。
（1）成就和进步(https://www.daowen.com)
自中华人民共和国成立以来，特别是改革开放四十年来，中小学党建工作不断发展和创新，与时俱进，并且已经取得了很明显的进步，经验是多方面的。
第一，指导思想总是具有方向性的。党在中小学建设的过程中始终坚持马克思主义政治路线，密切关注党的教育方针，切实加强理论党团活动室建设和党员干部培训体系建设。以具有先进理论的党员为核心，引导教师和学生团结思想，解放思想，推动教育改革和创新。在国内外发生重大变化，义务教育教学处于改革发展的关键时期的阶段，中小学党组织可以教育和引导党员保持清醒头脑，用党的原则和路线统一思想，保持稳定，确保社会主义教育的发展方向，形成以课堂教育为主渠道，以校园文化为载体，以党和青少年先锋队为主体，社会实践和道德教育基地为重要的道德教育模式。
第二，目标总是反映服务的本质。中小学党建始终以教学为中心，坚持为师生服务，为学生家长服务，为社会服务，积极为师生、为家长、为社会做实事，解决困难，做好事，有效解决中小学最直接，最现实的利益。它提高了党的信誉，加强了党和群众的联系，树立了党的执政为民的良好形象。
第三，工作内容总是反映时代特征。中小学党建工作可以按照党和国家在各个历史阶段确定的中心任务来进行，将马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想这些重大战略思想融入教育教材、课堂和思想中。我们将帮助党员、师生发展马克思主义关于世界观、人生观、价值观的观点，并使他们了解党的指导思想。
第四，运行机制保持标准化。中小学党建始终按照党章以及教育法律法规结合党在不同时期、不同阶段的具体要求，发挥“政治核心”、“战斗堡垒”和“监督保障”的作用。当前各省（区、市）教育体系为基层中小学党组织建设制定了目标和标准。实施“三会一课”制度，“民主生活会”开展标准，按程序建设党组织，巩固基层党组织，凸显党对基层的服务作用。
第五，我们必须始终掌握工作方法的规律性（反映多样性）。中小学的党建主要基于学校的道德教育。在道德教育工作中，我们可以从学生的认知、实践和审美规律入手，把党的建设纳入学生的世界观、人生观和价值观教育，加强和促进未成年人的思想道德建设。在学生中，经常进行党组织的先进文化宣讲，这样更加有助于学生健全人格的发展。
第六，工作渠道彰显现代性。随着科学技术的迅速发展，中小学党建在手段上与时俱进。“人民网”、“先锋网络”和“党建研究”等马克思主义教育阵地旨在扩大教育覆盖面，增强教育辐射力。当前随着教育光纤的覆盖，即使身处农村也可以利用现代远程教育平台进行党员的互动、沟通。我们可以通过互联网、视频等现代媒体，建立党组织与党员之间的沟通与联系，拓展党建工作的渠道和空间，提高党组织建设的可行性和有效性。
（2）存在的问题和困难
党和国家对中小学党建没有具体意见，在中小学学校的发展过程中都是实行校长负责制，党支部书记和校长由一人担任。与此同时，中小学还没有摆脱以学校教育为主要任务的想法。因此，中小学党建没有得到足够的重视，并且在认识上存在着很大的不足，如果在不做出适当的调整，将不能适应21世纪中小学发展的新要求，也不能适应未来社会对人才发展的新要求。
第一，中小学党组织的作用尚未充分发挥，责任心不强。改革开放以来，中小学面临着进一步教育升学的压力，书本和知识的教学已成为学校的中心工作。中心工作成为了一切，所有的工作都要围绕学校的教学工作开展。中小学党组织的党建工作受到严重忽视，其组织功能被削弱，不能正确履行职责，没有足够的全职党员。进行党建工作有实际困难，中小学党组织不够团结，战斗力不强。
第二，中小学党员干部队伍建设滞后，党员发展不足。中小学党员干部培训机会寥寥无几，学习交流平台更是少之又少。“三会一课”往往局限于少数党员，中并且流于形式化，而且部分党员意志薄弱，缺乏活力和创新，党员的先进性很难保证。此外，中小学党组织对一线教师和学生的吸引力降低，中小学党组织和党员的建设迫切需要加强。
第三，缺乏一个发挥中小学党组织整体作用的长效机制。在建设过程中，中小学党组织重视党委书记却不重视党组织，重视“单一抓”，不重视联合抓，不重视实际抓，不重视经常抓，不重视上级抓，不重视自我建设。同时，党组织的核心职能和教学的中心任务是分离和不整合的，导致一部分党员责任心不强，先锋模范作用不足。
第四，中小学党建缺乏工作保障机制，存在忽视党员的权利现象。中小学党建立活动缺乏对地点、时间和资金的保护，党员教育缺乏成效，不重视党员的地位和待遇，党员的权利通常不受尊重。这也是中小学组织没有吸引力和凝聚力的主要原因。
第五，中小学党建工作研究薄弱，理论研究不足。中小学校思想政治工作主要局限于道德教育研究。对于党内文化和学校文化的关系研究不够深入，而且缺乏必要的理论支持。
这些问题和困难严重影响了中小学党组织的创造力、凝聚力和战斗力，对党执政基础的巩固产生了不利的影响。因此，要从全局和战略高度深入认识加强中小学党建工作的重要性，准确把握新形势、新任务和新挑战。从满足人民群众的教育目标出发，要增强中小学党建工作的责任感和使命感，采取科学有效的措施，把党的建设与教育教学相结合，建立社会主义核心价值体系。努力提高教师的整体素质，在教育的过程中向学生传递先进的文化，这样才能为中小学党的建设开辟新的前景。
（三）中小学党建与学校文化建设的关系
中小学党建与学校文化建设有什么关系？笔者认为，要牢牢把握先进文化的发展方向，要用习近平新时代中国特色社会主义思想指导社会主义学校文化建设，坚持服务人民和社会的方向，发扬主题，促进多样性。要用科学的理论武装人民，用优秀的作品激励他们，用正确的舆论引导他们，培养高尚的精神，大力发展学校文化，支持健康有益的文化，努力改造落后的文化，抵制腐朽的文化。
学校文化建设的最终目标是大力发展先进文化，培养更多优秀人才，并将提高学生的素质作为教学的核心目标，因此，虽然它们的功能和责任、实施方法不同，但它们是中小学建设和发展的重点。他们都是社会主义中小学建设的的成功保障，他们的根本利益，性质和目标是相同的。
党的建设是学校文化建设的前提和基础，做好党的建设，可以实现统一思想、统一认识、化解矛盾、团结人民、服务学校文化建设。
如果我们不抓住党的建设工作，一方面可能陷入行政事务的泥潭。一方面，由于缺乏人的主观能动性，学校文化建设的工作可能很困难。学校文化建设是高校党建工作有效性的试卷。加强党的建设不是就党抓党，而是推动学校文化建设和中小学中心工作的发展，它是对师生思想的管理和提升，是巩固党的执政的基础。学校文化建设的完成与否直接反映了党的建设的成败。由此可见，中小学校党组织建设必须具体，具有强大的生命力，才能深入到学校文化建设的各项工作中。同时，中小学应重视党建在学校文化建设中的指导作用，不能忽视学校文化对党的建设的促进，使两者相辅相成，共同促进党的建设，提高我国中小学的发展速度与质量。
目前，学校文化的建设取得了很大的成就，但是却存在着急功近利的庸俗化问题，并且趋于同化和简化。所谓学校文化的庸俗化是指唯官是从，凡是当官的说的都是对的。再就是拜金主义倾向，当前教师谈论奉献少，谈薪酬更多。所谓的同化意味着学校文化建设没有个性，没有特色，没有创新，它反映了学校文化的统一，缺乏丰富的人格和独特的文化氛围，没有根据学校的实际情况来开展内涵发展。所谓学校文化的简化，即学校文化的肤浅，缺乏深度和人文主义，当提及学校文化直接就作为校园文化来理解，而校园文化似乎是学生社团文化。因此，学校文化的作用和目的在于丰富学生的文化生活，培养学生的文化兴趣及才能，提高学生的核心素养。笔者认为，学校缺乏政治教育和信仰教育导致了基层组织（学校）文化建设工作的不足。在代表学校灵魂的学校文化建设中，中小学党建必须具有应有的地位，发挥其应用作用，推动学校德育、教学、安全等各方面的工作，改变师生的精神面貌。
三、党建在中小学学校文化建设中的地位
笔者认为，中小学党建工作必须发挥强有力的作用。中小学组织必须积极宣传和正确执行党的路线、方针、政策，保证学校各项任务的顺利完成。学校文化作为学校的灵魂，应体现学校的指导地位。
（一）党的建设在中小学文化建设中的指导地位
新世纪新发展，在十九大报告中，习近平总书记指出，有远见的人总是关注青年，有远见的党总是把青年作为历史发展和社会进步的重要力量。可见，青年学生的教育培训是学校的党建工作的重点，是学校文化建设的主要任务。
1.中国共产党的领导是先进文化建设的保障
党的领导和党的组织建设是学校文化建设的政治保证。中小学党建工作是加强党的各级基层组织和广大党员的思想建设，使中小学坚持社会主义教育方向，培养政治合格人才。只有坚持中国共产党的领导，坚持中国特色社会主义道路，才能保证现代化建设的正确方向，制定和执行正确的路线、方针、政策，保证现代化建设的不断推进，实现中华民族的伟大复兴。什么是先进文化？先进文化是适应先进生产力发展要求，代表最广大人民根本利益，顺应人类文明发展趋势，促进社会全面进步的文化。团结亿万人民的思想和力量，建设有中国特色的社会主义，离不开中国共产党的统一领导。坚持什么样的文化方向，弘扬什么样的文化，是政党的政治精神旗帜。在当代中国，先进文化的核心和灵魂是坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想在意识形态领域的指导地位，用习近平新时代中国特色社会主义思想指导社会主义文化建设。因此，只有坚持中国共产党的领导，坚持马克思主义的指导地位，才能保证先进文化的健康发展。
2.社会主义社会制度文化决定了学校文化建设的方向
社会制度文化是社会主流文化的核心，任何文化都必须在不同程度上带有社会制度文化的鲜明印记。社会制度文化是与一定社会的政治制度、经济制度和法律制度相对应的意识形态的总和。换句话说，正是这种文化维持了统治阶级的统治。在任何阶级社会中，社会制度文化都是阶级社会主流文化的本质，其他社会的亚文化都受到其潜移默化地影响。它有以下特点：第一，它是具有鲜明的阶级性的。在阶级社会中，任何一种制度文化都是统治阶级意志的反映。制度文化的阶级性表明它是社会的主人。谁支配着社会资源？中国是一个社会主义国家，共产党领导人民，人民是国家的主人。我们的制度文化体现了绝大多数人民的意志。第二，它是强制性的和权威性的。制度文化基本上是以国家、政党、阶级或一些政治团体为基础的。因此，任何社会的制度文化都需要社会的有序运作，这就决定了制度文化必须通过法律、法规等有效手段，按照统治阶级的意志来规范社会成员的行为。制度文化本质上是执政党和政府地位的客观反映。第三，它是统一的。制度文化往往以意识形态来影响全社会的精神力量，具有统一性。制度文化反映领导阶级努力维护的主流文化意识。它将这种意识渗透到社会的各个领域，以便引导其他文化。第四，它是相对稳定的。制度文化在其核心内容中反映了特定阶级和政治团体的利益，使这些利益具有合法性、普遍性和持久性。因此，办学原则、理念和目标不受社会制度和文化的影响，这也决定了中小学的文化建设必须与反映领导阶级意志的社会制度文化相协调。
社会制度文化是社会大多数人内在特征相互作用的客观产物，是人的素质的直接体现。当代中国社会制度文化是一种具有中国特色的社会主义文化。它是一个面向现代化、面向世界、面向未来的大众化的社会文化。主流文化意识是马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想。国家下发的对教育改革和发展相关文件充分说明中小学的文化建设必须建立在社会主义主流意识的基础上，这也是中小学校园文化建设的核心。学校文化建设的方向是中国特色社会主义，最终目标是为中国特色社会主义现代化建设培养人才。更重要的是，中国的社会制度和文化决定了中小学的一切工作。在党组织的指导下，党组织在学校管理中发挥着中心作用，处于政治指导地位，学校文化建设要围绕基层党组织建设的要求不能例外。
（二）立足党在中小学文化建设中的指导地位的原因
1.中小学党组织的要求
党的建设在学校文化建设中的地位是由党组织在中小学学校文化建设中的地位和作用决定的。党组织在学校文化建设中的政治核心作用决定了党的建设在学校文化建设中的作用与指导地位。党章中明确规定，中小学以下学校的党组织应当在政治上发挥中心作用，保证学校的办学方向。党建是好是坏，取决于它能否巩固党的基层地位，能否贯彻党的教育政策，能否把中小学的学校文化建设成为先进文化。
中小学党组织是学校文化建设的引导和倡导者。提高学校队伍的领导水平和艺术水平，增强领导班子的战斗力和凝聚力，通过党建提高党员素质，是中小学党建的重要目标。党员的素质和觉悟提高了他们在全体师生中的威信，有利于充分发挥师生在学校文化建设中的主体作用，增强党对学校文化建设的控制力，有利于充分发挥党员先锋模范作用，促进师生积极参与学校文化建设。
从这个角度看，中小学党建是中小学文化建设的重要组成部分。它在学校文化建设中起着重要的指导作用。
2.对中小学性质的要求
中小学文化的本质是由承载中小学文化的本质决定的。我国的社会主义性质，决定了中小学文化建设的社会主义方向，也决定了学校文化建设必须有利于国家教育方针的实施，决定了党的建设在学校文化建设中的指导地位。我国中小学的社会主义性质主要体现在基础教育的指导思想和教育方针上。
中小学办学的指导思想最能体现中小学的社会主义性质。要用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，搞中小学管理。如果中小学教育脱离了这一正确思想的指导，必然会失去正确的发展方向，承担不起我国中小学教育的历史责任。
我国中小学的教育政策也反映了学校的社会主义性质。教育必须为社会主义现代化建设服务，教育必须与生产劳动相结合，使接受教育者成为社会主义德、智、体、美、劳全面发展事业的建设者和接班人。我国高等教育机构必须把国家教育政策作为办学的根本指导原则。
中小学必须成为传播中国社会主义文化的主要阵地，学校必须坚持社会主义教育的方向，坚持先进文化的方向，这取决于学校的社会性质。
3.学校文化建设的内在要求
如何构建学校文化，把握学校文化建设的方向，是中小学在学校文化建设中必须解决的问题。中小学文化建设的具体目标大同小异，但其最终目标是建设先进的学校文化，培养具有先进文化的教师和学生。什么是先进文化？马克思主义认为，评价文化是否先进，必须把握两个尺度：即历史尺度和道德尺度。所谓历史尺度，就是从社会发展和历史进步的角度来判断一种文化是否先进。社会发展和历史进步归根结底是由生产力推动和决定的。因此，判断一种文化是否先进，取决于它是否符合社会生产力发展的规律，是否适应和促进生产力的发展。所谓道德尺度，是指一种文化价值标准。这主要取决于它是否有利于弘扬民族精神，团结广大人民的意志和力量。先进优秀的学校文化也必须符合这两个标准。先进的学校文化应该以人为本，为中小学的教学、教学、科研和思想道德建设营造健康的氛围。先进的学校文化必须从人文关怀的角度出发，为师生共同提高素质提供良好的人文环境。先进的学校文化可以使师生拥有健康、与时俱进的世界观、人生观、价值观。它能激发学生的爱国主义、社会主义和集体主义，使教师和学生在学校有民族自豪感和自豪感，内部有很强的凝聚力。
先进文化建设需要继承和创新，需要吸收和借鉴。中小学文化建设不是与过去历史的分离，而是一种历史的推陈出新、革故鼎新。它保留了过去民族文化和学校传统文化的精华，在摒弃糟粕文化的前提下对学校文化进行创新。先进的学校文化在吸收民族文化精华的同时，也要吸收外来文化的精华。
在多元文化主义的碰撞中，学校文化建设容易迷失。当我们向别人学习时，一些不健康的外国思想和文化会借机而入，从历史上继承下来的颓废文化也会抬头，造成师生思想上的困惑，对老师和学生的思想产生不良影响。因此，在先进学校文化建设中，必须坚持马克思主义的指导地位，坚持中国特色社会主义思想，以此武装广大师生。政治的核心作用是随着党的建设来推进学校文化建设的，我们要与时俱进，把全党人员和一切积极分子的思想统一到马克思列宁主义思想中去，统一到习近平新时代中国特色社会主义思想中去，克服腐败文化对党员的侵蚀。党组织可以通过党员的先锋作用，引导广大师生树立正确的世界观、人生观和价值观，在学校营造积极向上、健康向上的文化氛围。
4.正确对待党建在学校文化建设中的指导地位
党建工作在我国中小学工作中具有重要的指导作用。在实际工作中，必须正确对待它的指导地位，把它放在正确的位置。从一些中小学的现状来看，对党建在学校文化建设中的地位存在两大误区：
（1）片面强调学校文化建设的重要性，忽视党的建设工作，过于注重党的建设的指导地位。他们认为，党的建设工作属于政治范畴，具有很强的政治性和阶级性，中小学是知识传播的场所，与其政治联系不是很紧密。因此，他们认为中小学应该积极开展学校文化建设，弘扬校风，而不用进行党建工作。
（2）重视党建和学校文化建设，而党建工作和学校文化建设是“两层皮”，对党建在学校文化建设中的地位和作用没有明确的认识，党建工作的范围仅限于党员学习、党员生活、党员发展等，认为教育教学工作是与党建工作无关的。在学校文化建设中，没有看到党建和党员在此过程中发挥的积极意义，并认为学校文化建设工作可以独立于党的建设工作，与党的建设工作无关。
这两个错误将明显严重影响党在中小学中的作用和活力，影响中小学文化建设的顺利进行。我认为，要正确理解党的建设对中小学文化建设的指导作用，不仅要看到党的建设的地位，同时，学校文化建设也要能影响党的建设。要坚持党的建设工作的指导地位，推动学校文化建设朝着积极健康向上的方向发展。同时，要重视学校文化建设，充分发挥学校的文化教育功能，为党的建设工作的顺利开展提供有力保障。党建与中小学学校文化建设是相互依存的，在中小学党建工作中必须注重学校文化的推广和补充。在学校文化建设中，必须看到党建在学校文化建设中的指导作用。