第三部分 和谐校园文化建设面临的问题
一、学校校风建设的现状
坚持用红色文化育人，才能使广大师生树立起正确的世界观、人生观和价值观，打牢做人立事的根基；只有坚持用红色文化育人，才能培养吃苦耐劳、乐于奉献的精神。我校充分挖掘本镇的一些红色资源，不断加大宣传、提升其品位，让同学们知道先辈就是模范，英雄就在身边，从而对学生进行爱国主义教育。结合当前学校教育教学形式和学校实际情况，并在征求全校师生意见和建议的基础上，精心挑选了《国际歌》《国歌》《歌唱祖国》《英雄赞歌》等二十余首红色歌曲，作为各班的必唱曲目，在“五四”青年节、“七一”建党节、“十一”国庆节、元旦等重大节日，在校园开展“红色歌曲大家唱”和“红歌校歌合唱比赛”等活动，激发了广大中学生热爱党，热爱祖国，热爱社会主义的情感。现在，学校建有图书室，班级建有图书角，学校为广大学生推荐了《红日》《红岩》《青春之歌》《钢铁是怎样炼成的》《星星之火》等几十本红色经典书籍，让学生全面、客观地了解中国共产党波澜壮阔的奋斗历程，使他们在学习知识的同时接受爱国主义教育。
为丰富学生的课余文化生活，用积极、健康向上的文化陶冶他们的情操，学校充分发挥远程教育平台和多媒体教室的功能，定期为全校师生播放《开国大典》《烈火中永生》《江姐》《黄继光》《英雄儿女》等几十部红色爱国影片，要求每位学生在观看影片后都要抒写心得体会，畅谈自己的理想。他们都是中华民族的优秀儿女，为中华民族的解放事业奋斗终身，甚至献出了自己宝贵的生命。学校充分利用这一红色资源，讲述革命故事，帮助孩子们重温老一辈奋斗史和艰苦创业史，用生动趣味的红色小故事，激励广大学生珍惜今天的幸福生活，发奋学习，振兴中华。此外，学校开设了红色文化墙，张贴烈士英雄事迹的照片；每年的清明节祭扫汪群墓，组织团员到烈士纪念碑前宣誓等形式的活动，对全体学生进行红色教育。使每位学生受到革命的洗礼，学生的人格得以升华。
“既要金山银山，又要绿水青山”，学生生活在山区，对此更有深刻的认识。以前文坊镇是山清水秀鸟多鱼肥，今天是山秃水枯滑坡泥石流。为了培养学生的环保意识，创建绿色校园，促进教师与学生健康和谐发展，学校做到：用“绿色思想”培养人。确立环境教育在学校教育中的地位和作用，开发环境教育课程，探索环境教育实践模式，开展等富多彩的环境教育活动。用“绿色观念”教育人。将可持续发展和环境保护的观念贯穿到教育教学管理的全过程，以提高学生的绿色意识与能力。用“绿色校园”熏陶人。以绿色美化校园为基础，师生共同参与建设绿色校园，倡导校园“绿色文化”“绿色文明”的行动，使保护环境建设成为师生共同的价值观和行为方式。
学校建花圃20个，种树近200棵，这一草一木，一花一果都是有生命的，将这些花圃划分责任包干区，锄草、施肥、浇水，责任到班，在花圃内设立温馨标语牌，让学校的丛丛绿林、株株花木，昭示天地人和谐共处，为学生创造一方健康成长的沃土，给学生擎起一片施展个性的蓝天，让每棵树，每面墙，每个景点都成为能够对学生产生熏染的地方。每学期初第一个月定为“卫生清洁工程”月。学校组织团员、学生会干部实施“小手拉大手卫生工程”宣传活动。进而培养学生讲卫生、爱环境、爱家园的意识。学校在教室、寝室、食堂、办公楼都创设了有个性、有内涵的文化平台。让墙壁、板报、橱窗、报栏说话，让花草、道路、教室育人，用文化优化环境。“心语台”、“床头个人秀”、“班级展示牌”、“寝室展示牌”、“食堂温馨提示语”等学生个性展示平台，既加强了学生间的交流，营造了温馨和谐的气氛，又让学生充分认识到自己是集体中的一员，加强了对自身的约束，从而形成良好的校风学风。
学校进一步拓展第二课堂活动，能够极大地丰富学生的课余生活，使学生的个人爱好有了发展的空间。目前已开设古筝、非洲鼓、、器乐、舞蹈、美术、书法、写作、朗诵、乒乓球、篮球、微机、象棋等二十余个课外兴趣小组。每周一、三下午最后一节课是兴趣小组活动时间，学生的积极参与，使他们的个性得以发展。学校每年秋季都举办一次运动会，到今年一共举办26次。这样的活动同学们最爱参加，各班都积极筹备。有些同学，成绩不是很好，却是体育健将，他们在活动中充分展示自我，自信心大大增强，人格得到健全发展。校运会上集体项目，如接力赛、拔河、集体跳绳等，最能培养学生集体荣誉感、团结协作的精神，增强班级的凝聚力。学校建立了“山谷风”文学社，校刊《山谷风》改版为校报。校报更正规、更富有时代气息，在教研室评比中多次获奖。校报《山谷风》给写作爱好者提供了展示的平台与空间，发挥了他们的特长，引领他们更健康快乐成长。学校还按照“三色”思路，结合镇情、校情编写校园文化读本《可爱的文坊》。学校筹办了“山鹰”广播站，每天广播三次。上午第二节课后、中午、傍晚三个时段定期播报，内容包括新闻、学生习作、美文赏析、音乐欣赏等，特别是联接手机的《冯站长之家》栏目，很受学生欢迎。校园文化建设活动，做到常抓不懈，扬起“三色”教育风帆，让一批学生健康成长。
二、学校校风建设存在的问题及其原因
通过调研，学校虽然在校风建设上了投入了一定的精力，但是还存在许多问题，主要表现在以下几个方面。
（一）学校校风建设本身存在的问题及其原因
1.对传统校风提炼、概括不够重视，体现不出学校特色，少创新
当前，贵溪市文坊坚持“博学，进取，求实，创新”的校风。但这八个字只是反映了学校追求的目标。但并没有完全落到实处，并没有深入研究学校的教育理念。
2.无健全的校风建设制度、机制，认识不到位，宣传不够
贵溪市文坊中学在加强学校建设的具体工作方面做了很多努力。但在建立制度和保障机制方面，舆论宣传方面，还亟待加强。目前，教师普遍认为，学校精神的建设只是一些人，特别是负责或从事思想政治工作的领导和工作人员的任务，与学校其他人员无关。大部分的老师也根本不知道学校的学校精神，不知“一旨”“两风”“三色”“四先”的内涵。
3.学校德育环境、氛围及文化建设急待加强
2010年10月，学校的综合楼建成并投入使用。该建筑还配备了新的教学设施和设备，校园环境得到了改善。但是，A教学楼还是破旧不堪，校运动场地明显不足。课堂是学生学习和生活的主要场所，也是校园文化建设的重要窗口。目前，班级的文化建设正逐步开展。但学校的环境建设不容乐观，这无疑影响了学校的校园景观和学校面貌，还没有体现出充分利用校园各个角落营造良好的德育环境和氛围的目的。
（二）领导干部作风建设存在的问题及其原因
1.思想作风有待改进
学校创新的概念和与时俱进的理念并不强烈。对学校建设的重要性认识不足，缺乏具体的工作措施。由于日常工作繁杂，学习不太积极的情况，一些领导干部理论知识不深，学习不透彻，利用理论指导实际工作的能力不能完全适应新形势下的工作需要。特别是从专业发展的角度来看，理论与实践存在脱节现象；领导干部的思想和公仆意识、师生关系还有待加强。
学校中层干部由于年龄较大，视野不够宽广，缺乏忧患意识及上进的精神，少数干部在同一岗位工作时间长，对学校的整体利益和长远利益考虑不够，很少有干部有简单的处理问题的方法，也没有注意工作艺术和工作方法。
2.工作作风不实，效率不高，纪律不严
学校领导没有多少时间深入课堂。虽制定了工作计划，但具体实施不尽如人意，缺乏监督。课堂上的调查研究不多，工作是通过会议和文件进行的；工作效率不高。
（三）教风建设存在的问题及其原因(https://www.daowen.com)
学校教师流动性大，“铁打的营盘流水的老师”，年青教师特别多。一些教师职业素养和职业道德有待提升。教育理念、教育方法、德育意识、学识涵养、协作精神等方面还需提升。
1.敬业意识差，职业素养不高，自律意识不强
学校后勤人员大多数是聘用的，他们的服务意识，奉献精神有待加强，工作效率低下。有些教师缺乏历史使命感，荣誉感和社会责任感。有些教师工作缺乏主动性，工作质量也不高。
2.治学态度不严谨，教学秩序不规范，教师心理问题不容忽视
因年青教师多，有些教师不注重备课，准备不到位，教学方法单一、老式、内容不新、缺乏特色。课堂不能有效提升学生的学习积极性，甚至无法有效组织学生开展教学活动。课堂教学呆板，牢不可破，无法掌握关键点。新课程改革的概念并未在课堂上得到充分体现；在教学人员中，有些教师不注重业务的学习和提高，教学和研究的积极性不高，一些教师仍然使用传统的教学方法，课堂缺乏互动，课堂下缺乏调查和理解，对教学内容和方法的研究较少，只是注重知识教授，缺乏对学生积极学习的思考。
在教学过程中，教师只重教书，不重育人。对学生日常行为方面关注不够多。
由于工作量大，外部压力较大，不可避免地影响到他们的教育教学工作。
3.班主任主动工作意识弱
教师年龄结构不够合理，要么45岁以上，要么刚参加工作，能胜任班主任工作的不多。某些班主任主动工作意识不强，少数年轻班主任工作经验不足。
（四）学风建设存在的问题及其原因
学校不再是一座相对封闭的象牙塔。社会中一些不健康的思想对学生的人生观和价值观的形成产生了不利影响，建设学风的工作将受到很大影响。家庭和社会的不利因素会对学生产生负面的影响。学校管理体制不健全，缺乏教师教育和教学管理将影响学生优秀学习风格的形成。学风建设存在的问题主要表现在以下几个方面。
1.学习目的不明确、态度不端正，自觉性、主动性和积极性不够
有些学生学习基础差，没有好的学习习惯，学习热情低，学习目标不明确，学习效果不好。特别是那些学习成绩不理想的学生，逐渐失去了学习动机和目标，产生了厌学情绪，并且有一种“做一天和尚撞一天钟”的想法；有些甚至在课堂上处于无组织状态。家庭教育缺失，有些学生父母外出务工，由祖父母抚养监管。所谓的监管也只是管吃管穿，至于学习，无法给予指导。
2.习惯养成不好，纪律观念淡薄，自律意识不强，心理存在问题
部分学生沉迷手机、电脑，严重影响他们的学习和身心健康；有些学生不善交际，怀疑心强，心理上自我封闭，很少与人交往，无法进行心理自律，心理上仍有许多缺陷；有些学生自私，以自我为中心，只关心自己，不关心他人，缺乏团结合作的精神。
3.思想教育简单化，学生理想信念模糊，道德欠缺
“教学”和“形式主义”现象仍然非常严重。学校的德育方法简单，模型固定，通过学习，奖惩，竞赛，考试等方式集中灌输。虽然它在短时间内提高了学生的思想意识和道德水平，从长远来看，学生会叛逆和厌倦，效果非常不好。灌输道德教育的简化，忽视学生的实际和心理需求，未曾真正起到润心作用。结果，学生在道德认知和道德行为之间严重脱节。很多学生可以区分是非，但往往不能付诸实践。他们口头上说“能做到”，但在现实生活中，却“做不到”，违纪情况时有发生。
4.班主任管理理念陈旧，随意性强，方式简单，内容片面化
一些班主任主要根据自己的经验和愿望来管理班级。没有管理理论的具体培养，班主任的专业知识就无法适应现代教育的现实。他们只重视学生的分数，忽视能力培养。只要期中、期末检测分数排在前列，就认为班级管理到位了。
另外，各类评估和检查也使班主任感到压力山大。用于教学研究时间明显减少。管理学生，有时还是采取简单粗暴的方式。长此以往，学生势必失去学习兴趣，厌倦生活，破罐破摔，甚至仇恨社会。
5.校园文化活动内涵不深，成效不大
校园文化活动能够充分体现教师学生的精神面貌。目前，学校开展了系列活动，时间较短，效果一般，组织性一般，以宣传教育为主，像一阵风刮过，不能真正深入学生内心。