目录

目　录

谁能预约课堂的精彩（序）

第一章　课堂的精彩来自精彩的活动

语文教学活动的课堂地位

一

二

三

四

语文教学活动的基本理解

一

二

三

语文教学活动的基本要求

一、活动意图要明确

二、活动指向要清楚

三、活动强度要适宜

四、活动方式要适当

五、要处理好活动和文本的关系

六、要进行合理的组合

七、要坚持鲜明的学生立场

课例1　《背影》教学实录

第二章　做好四则混合运算

添加策略

删减策略

重组策略

分解策略

课例2　《黔之驴》教学实录

第三章　让老方法成为新方法

让学生有思考地听

让学生有质量地说

让学生从从容容地读

让学生形式多样地写

让非语言活动为语言活动服务

课例3　《孔乙己》教学实录

第四章　给课堂一个支点

教学凭借的教学价值

一、推动教学进程

二、搭建学习平台

三、深化文本理解

四、激活学生思维

五、组织探究活动

六、突破教学难点

七、丰富教学资源

教学凭借的主要类型(https://www.daowen.com)

一、相关文本

二、背景资料

三、音像资料

四、图画图片

五、实物凭借

六、版本资料

七、名家评点

八、相关知识

凭借设计的基本原则

一、意图正确

二、内容合理

三、重心适当

四、轻重适宜

五、方式适当

六、简约明白

课例4　《白雪歌送武判官归京》教学实录

第五章　让课堂成为一首交响曲

教与学的矛盾及处理

言与意的矛盾及处理

形式与内容的矛盾及处理

课例5　《老王》教学实录

指向生成的预设和指向预设的生成

一、预设和生成的误读：生成就好，预设就不好

二、预设和生成的辩证：指向预设的生成和指向生成的预设

三、预设和生成的追求：问题在于预设的混乱，不在于生成的缺失

文本的尊重与文本的超越

问题的提出与问题的解决

矛盾的设置与矛盾的释放

课例6　《我的叔叔于勒》教学实录

第六章　一切在于分寸之间

加与减的辩证艺术

进与出的辩证艺术

放与收的辩证艺术

内与外的辩证艺术

课例7　《葡萄月令》教学实录

点与面的辩证艺术

多与少的辩证艺术

取与舍的辩证艺术

动与静的辩证艺术

课例8　《蜀道难》教学实录

附录　文本是教学活动的土壤

后　记