课题提出的背景

近年来，大学生失业问题越来越成为严重的社会问题。在对大学生失业诸多原因的分析中，有一个原因被忽视，就是我们在中小学阶段缺乏对学生的生涯规划引导，受我国应试教育体制的长期影响，对中学生进行职业兴趣培养及职业指导在我国的中学教育中一直是空白。我国的职业生涯规划仅出现在大学，被称为“就业指导”。国家相关部门对中小学生职业规划研究已开展多年，但没有正式进入过课堂。

目前在我国，职业规划服务机构远远不能满足社会的需要，职业指导师从业人员目前在国内仍然奇缺。而符合中国国情的职业生涯评估系统成果有限，跟不上时代发展的步伐。特殊教育学校的学生一般在完成九年义务教育之后，由于客观因素与他们自身条件的限制，能够升入高级学校继续求学深造的只是少数的学生，绝大多数学生都将直接走上社会自谋发展。聋生在校期间如果没有正确的职业意识和职业能力的培养，他们将来步入社会后将难以生存，给社会、家庭带来了沉重负担，所以对聋生进行职业意识与职业能力的培养尤为重要。

从我校几届毕业生的调查、摸底、聊天中，我发现相当一部分学生在学校推荐就业之后却在单位干不长久，他们下岗之后又找不到合适的工作，一个最主要的原因就是他们缺乏积极主动的职业意识和职业能力。这些学生在工作岗位上只满足于机械地完成自己份内的工作，对自己要求不高，工作中缺少积极性、主动性，怕吃苦、怕受累、挑肥拣瘦，好的工作干不来，累的工作又不愿意干，适合自己的工作又干不长久。平时他们对待工作的态度不正确，热情不高，主动性差，工作中高兴就干不高兴就不干了走人，工作自由散漫，生活中没有进取心。没有长远的打算，组织纪律性很差，容易满足现状，很多聋生在毕业后不能依靠所学的专业获得工作，还有的毕业生参加工作后由于缺乏职业意识与职业能力难以适应自己的工作和生活。

聋生职业规划的实践和研究主要定位于培养聋生职业技能方面，而培养学生规划意识和职业成长意识的实践和研究鲜有报道。根据以上情况，聋生进行职业规划教育非常必要。

根据个体差异，学校需要针对个体的情况，进行职业规划，因此将个别化教育与职业生涯规划相结合，满足不同学生不同需要，这也是聋生特殊性的一个必然要求。