《聋校心理健康教育课题研究案例集》简介
《聋校心理健康教育课题研究案例集》这本书是由.罗小玲著创作的,《聋校心理健康教育课题研究案例集》共有131章节
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自 序
因为行动，所以收获 很多年前，我硕士研究生毕业后来到铜仁市特殊教育学校，担任聋生心理咨询和心理健康教学工作，然而面对这群来自无声世界的孩子，我不知道怎样开展教学...
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目录
目 录 自 序 第一章 心理健康教育视角下初中阶段聋生生命教育课程的设计与开发研究 第一节 研究问题 一、问题的提出 二、课题研究的目标 三、研究的意义 四、研...
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第一章 心理健康教育视角下初中阶段聋生生命教育课程的设计与开发研究
铜仁市特殊教育学校 罗小玲 摘 要：在特殊教育学校开展聋生教育是必不可少且刻不容缓的。“心理健康教育视角下初中阶段聋生生命教育课程的设计与开发研究”旨在以心理健...
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第一节 研究问题
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一、问题的提出
20世纪90年代以来，中小学生的心理问题研究越来越引起党和国家的重视，相继颁布了各项意见和决定，《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出，通...
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二、课题研究的目标
本研究以现代教育思想和教育理论为指导，以先进经验为参照，以问卷调查结果为依据，着眼于在心理健康教育视角下培养初中阶段聋生的生命意识的生命教育课程的开发与设计。在...
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三、研究的意义
对初中阶段聋生生命教育课程设计的研究，既能通过对一般课程设计的观点总结，促进聋教育的发展，进一步发展聋生生命教育的相关理论，又能提高聋校生命教育课程设计和实施的...
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四、研究假设
通过课题研究能够提出初中阶段聋生课程设计的基本构想；生命教育课程设计与开发能够提高教师课程设计和课程改革能力，培养学生的生命意识，提高其生命质量。...
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第二节 研究背景和文献综合
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一、理论依据
本课题研究的理论依据主要是以教育部颁布的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》等文件和法规，以及积极心理健康教育原理、教育心理...
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二、相关的研究成果
近十年来，关于生命教育课程的研究很多，越来越多该领域的论文在各期刊发表。这些研究主要可以划分为两类，一类是关于生命教育的理论研究，如韩晓赟的《生命教育基本理论问...
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第三节 研究程序
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一、研究设计
本研究采用以目标模式为中心的课程设计思路，以“引导聋生发现生命意义、体验生命价值，追求生命质量，从而全面提高聋生综合素质”的目标为中心，根据对聋生行为变化的期望...
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二、研究对象
初中阶段聋生生命教育课程设计为研究对象。...
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三、课题研究的主要方法
（一）行动研究法 行动研究法的操作程序：计划—实施—观察—修改。首先拟定第一步行动计划方案，包括课程实施的背景思考、意义分析、目标定位、方法确定和操作步骤设计。...
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四、技术路线
图1-1 课题研究技术路线...
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五、课题研究的原则
（一）主体性原则 主体性原则是指在课题研究的过程中，必须把学生和教师的主体性都发挥出来，教师积极主动地引导和反思，学生积极主动地参与、体验。 （二）发展性原则 ...
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六、课题研究的步骤
◆第一阶段：准备阶段（2013年9月—2014年06月） （1）做好课题的申报和论证。 （2）组建课题组，商议研究计划。 （3）请有关专家对课题组成员开展研究方...
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七、课题研究过程
（一）铜仁市特殊教育学校初中生命教育课程开发的现状调查 1.调查对象的选择 任何课程的设计与开发都应该基于现实，只有从学校及学生的实际情况出发，对现状有一定的了...
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第四节 课题的主要研究内容
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一、生命教育定义和内涵的探讨
刘卡静在其硕士生毕业论文《中学生生命意识、生存技能和生命意义感现状研究》中提到，在现有的研究中，生命教育研究有四种取向：一是死亡教育取向，这种取向认为，如何面对...
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二、课程的内涵
我校课题《心理健康教育视角下初中阶段聋生生命教育课程的设计与开发研究》旨在以心理健康教育理论为指导，以生命教育课为载体，探索聋生生命教育有效途径和方法，研究初中...
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三、课程目标的确立
根据结合聋校义务教育课程标准（2016版）以及对我校生命教育课程整体分析和我校学生的实际情况调查的基础上，我们确立了初中阶段聋生生命教育课程目标，这为这门校本课...
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四、课程性质
课程密切联系学生生活，反映学生生命发展的内在需求，关注学生生命质量和生命核心能力的培养，强调和尊重个体体验，呵护每位学生生命成长，它具有综合性、体验性、探究性和...
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五、课程设计的特色
（一）魅力课程 本课程的教材设计精美，图文并茂；卡通配图，可爱亲切；语言简洁，易学易懂；案例生动，活动有趣；贴近生活，身临其境。它迷人、可爱，散发生命的芬芳。课...
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六、课程内容的选择和组织
本研究从学科教学、学科渗透、个别化教育课程、专题讲座和主题活动及校园文化建设等五个方面选择和组织课程内容，构建了五位一体生命教育体系。 （一）《初中阶段聋生生命...
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七、课程的评价方式
课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此做出改进课程的决策。课程评价的方式包括过程性的评价和结果性...
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第五节 成果在实施前后的状况比较和分析
这个研究于2013年至现在共历时7年，成果于2017年基本形成。我们欣喜地看到了学生和实验教师在研究中的成长。...
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一、提升了聋生生命认知和自我保护技能以及身份认同感
（一）调查对象 为了检验成果的有效性，我们于2017年9月选择了七年级刚入学的两个班共28名学生作为我们成果实施效果检验的研究对象。在这个年级刚入学时，我们对该...
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二、推动了教师的专业提升，实验教师的整体素质得到提高
（一）改变了教师的教学观念 十年前，我们对教科研懵懂无知，尤其是深处特殊教育行业，很长一段时间，我们处于迷茫状态，不知道自己教学的突破口和着力点在哪里，教学效能...